初中化学教育中创新意识与实践能力的培养

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摘要：实验探究能力和创新意识是化学核心素养的重要组成部分，学生创新意识与实践能力的具备是评判课堂教学质量高低的重要依据。

关键词：初中化学教育;创新意识;实践能力;培养策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-456

引言

初中化学教学中对核心素养的把握，注重引导学生对化学基础知识、基础概念进行学习和理解，为学生深入地学习化学知识打下良好的基础。接下来，在化学知识学习中，注重培养学生独立思考、探究的能力，使学生联系化学实验，深化对化学知识的学习及理解，并突出学生自主学习能力的培养。通过围绕核心素养开展初中化学教学，有效地提升化学课堂教学实效性，加深学生对化学知识的理解性学习。

一、有效提出问题，激发创新意识

有效的提问可以引导学生积极动脑思考，激发学生的创新思维。在学习九年级下册《金属的化学性质》时，为了验证一些金属的活动性顺序，教师可以首先提出问题：铝、铜、铁三种金属元素按照活泼程度的排序应该是怎样的？这样学生会动脑思考得到自己的猜想与假设，然后教师可以让学生操作验证自己的猜想。例如，学生可以用铝、铁、铜分别和稀硫酸进行反应，用铝和硫酸亚铁反应，铁和硫酸铜反应等等，在操作中搜集证据验证自己原先的猜想。通过一系列操作，每一组学生可以根据自己的化学反应得出结论，铝最活泼、铁次之、最后是铜。这样以一个开放性的问题作引导，学生在宽松、自由的教学氛围中动脑思考、培养自身的创新意识。

二、有效利用化学实验培养学生动手实践能力

动手实践能力培养在很长一段时间是我国各门课程教学的薄弱环节，容易被教师忽视，化学学科也不例外。在传统教學观念的影响下，化学课堂教学形式单一，授课中更多侧重于指导学生学习化学学科理论知识或者掌握一些关键解题方法，使他们可以在考试中取得高分，学生也多采取死记硬背的方式来学习，这种学习方式限制了学生创新能力及发散思维能力等的发展，导致我国化学学科教学效率低下，所以我们必须转变教学理念。此时积极创新教学模式，集中初中学生的课堂注意力，鼓励学生进行自主探究，发散他们的思维，打造高效的化学课堂势在必行。例如，在开展蜡烛及其燃烧实验探究时，教师注重引导学生有效地参与到化学实验探究学习中，对化学原理、规律进行学习。如在实验教学中，为学生准备实验材料：蜡烛、小木条、烧杯、澄清石灰水。在教学时，引导学生观察蜡烛点燃前的颜色、状态、形状、硬度，并在点燃后，观察蜡烛火焰分几层。在蜡烛熄灭后，用火柴去点白烟，看蜡烛能否重新燃烧。通过引导学生参与到实验学习中，对实验现象进行观察，得到实验结论。如：蜡烛难溶于水，外焰温度最高，熄灭后的白烟是可燃物。通过组织学生开展实验探究，对化学知识更加有效地学习及理解，为培养学生化学核心素养打下良好基础。

三、加强化学实验与现实生活的有效联系

传统教学中教师一直忽略化学实验与现实生活之间的联系，而将理论知识的教学作为化学实验教学的基本任务。但是，化学实验原本是用来解释生命现象的科学探究活动，只有加强与生活的联系，才能够帮助学生将课本知识运用到实际生活中，解决初中化学教学中知识与实际生活脱节的问题。通过有效的实验教学途径，可以帮助初中生合理地运用化学知识和化学思维来解决现实生活中的问题，这是培养学生创新意识的基本途径。因此，促进化学实验与现实生活的有效结合，是改革创新化学实验教学的基本要求。以人教版九年级下册第十单元当中的实验活动6为例，这个实验主要是让学生们了解酸碱的化学性质。学生可以在生活中探索发现酸碱反应，例如可以用醋清洗水壶、在蚊虫叮咬之后在皮肤上涂上氨水、用教师发放的稀释的盐酸清洗铁锈……。通过实验学生会发现水壶和铁上面的铁锈会被清洗掉，而被蚊虫叮咬之后的皮肤涂抹上氨水也会缓解疼痛感，感受到酸碱反应在生活中的运用，感受到学习化学的奇妙之处。通过自己的亲手操作，学生们会对酸碱反应产生浓厚的兴趣和好奇，这样在化学课堂上也就能非常积极主动，用心去上课，自身的实践能力也可以得到有效提升与增强。

四、注重培养学生的质疑和反思能力

在实验教学过程中，初中化学教师需要培养学生的质疑、反思能力，并在实验探索过程中了解每个学生的学习和个性特征，有针对性地优化整体教学工作模式。首先，在初中化学实验教学中，教师在探索问题时需要拓宽学生视野，了解实验差异性，以便学生在交流实验的过程中更好地分析和解决问题。其次，在实验教学期间，初中化学教师要引导学生反思和质疑，正确面对实验中存在的困难，并在理解实验现象后充分学习和理解实验内容。最后，在实验教学期间，教师需要建立多元化的教育模式，在实验探索的过程中，客观地评估、改进实验教学，协调实验教学各个方面的关系，以提高初中化学实验教学的可靠性和有效性。

结束语

总而言之，整个初中化学学科教学中，教师必须在理论和实践深度融合的基础上进行教学设计，鼓励学生进行实践和探究，真正把化学知识内化为个人能力，针对课堂教学中的不足之处及时进行改进、优化及创新，切实将初中生思维能力、实践能力等的培养作为化学核心素养的重要内容。

参考文献

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