初中数学教师角色转换与课堂师生互动的研究

刘建华

摘要：初中數学教学的本质是教师指引学生对生活实际问题进行解决，而在该过程中通过互动教学法，可以加深学生对数学知识的认知与理解。因此，在实际教学中，教师应强化互动意识，灵活利用互动教学法，营造良好的教学氛围。下文针对初中数学互动教学法的应用策略进行深入分析，希望可以构建良好的师生、生生关系，有效提升教学效果。

关键词：初中数学;互动教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-378

引言

随着我国教育改革不断深入，出现了诸多新型教学模式，互动教学法就是其中一种。互动教学法，主要是结合新课程标准中对师生之间日常学习的调整，打破教师高高在上的教学姿态，缩短师生、生生之间的距离，使教师可以对学生学习心理、实际学习情况进行真正了解的一种教学模式。现阶段，在初中数学教学中，已经有很多教师开始应用互动教学法，但是从实践情况上来看，效果并不理想，还存在一些问题。因此，在实际教学中，教师应结合是极其情况，对教学模式进行不断优化和改进，打破传统教学模式的束缚，消除学生对教师的畏惧心理，为学生营造一个良好的互动环境，使学生对数学学习的魅力进行感受。

一、初中数学互动教学法的应用重要性

互动教学法，主要是指在教学过程中，教师通过聊天、提问等形式，与学生之间实现有效互动，使静态的教学过程转变成为动态的教学过程，有助于集中学生的注意力，使学生积极主动的参与到教学活动中，可以充分调动学生的求知欲望和探究思维，对于培养学生学科核心素养有着较为积极的作用。在初中数学教学中应用互动教学法，通过师生互动和生生互动，可以更好的发现学生学习中存在的问题，以便于教师及时调整和优化教学计划和方案，进而有效提升整体教学质量。并且，在互动教学模式下，教师可以为学生营造良好的学习氛围，有助于激发学生的学习兴趣和欲望，使学生喜欢上数学学习。此外，在互动交流过程中，有助于教师对学生实际情况进行掌握，还可以缩短师生、生生之间的距离，构建和谐良好的师生关系，这在一定程度上来讲也有助于提升教学效果。

二、初中数学互动教学法的应用策略

（一）营造良好和谐互动课堂氛围

在初中数学教学中，想要有效应用互动教学法，教师需要为学生营造一个和谐的互动课堂氛围。由于受到传统教学模式的影响，学生长时间处于压抑、沉闷的课堂氛围中进行被动的学习，严重禁锢了学生的学习模式和思维模式，导致学生学习效果不理想。因此，在实际教学中，教师需要结合学生实际情况，为学生构建和谐高效的互动式教学课堂。在该过程中，教师需要结合教学内容，坚持轻松、自由、开放的原则，营造一个和谐、生动、富有生气的课堂氛围，进而使学生可以切身感受到数学学习的趣味性和魅力，使学生可以积极主动的参与到教学活动中，积极主动的进行互动，有效提升教学质量。

（二）优化师生关系，营造探究气氛

在实施课程研究过程中，注重为学生创设轻松的情境、良好的人际气氛，建立平等、民主、友爱的师生关系，使学生处于和谐、宽松的气氛中，突显教师主导、学生主体地位，激发、引导学生自己去学习和探究，与学生一起做数学，鼓励学生独立思考。自主探究，发表己见，教师应全身心地热爱和关心学生。建立良好的人际关系，力求呈现和谐、积极向上的课堂气氛，培养学生之间团结、互助、友爱的精神，使学生在欢乐愉快中学习。

（三）有效互动的课堂里，教师要善于捕捉素材

创造适宜学生领悟的情境，调动学生学习数学的积极性，让学生自觉进入角色，亲身体验“做数学”，养成发现问题、解决问题的好习惯，使学生认识到数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，并从中有所感悟，进而掌握必要的基础知识和基本技能。在创设过程中，应当关注的是数学实质，形式仅仅是为数学内容服务的，情境应既源于生活又高于生活，既鲜活生动又科学合理，避免华而不实，哗众取宠。情境的创设还应当符合学生的认知水平，便于学生参与，促进师生互动活动。

（四）在有效互动课堂里，教师应尽可能地把提问的机会给学生

精心设计教师问学生、学生问教师和学生互问的教学环节，通过教师的引领，增强学生的问题意识，培养学生的质疑能力。教师应尽力提供互动探究的条件，在教学过程中预设好如何互动引入，何时互动，怎样互动，调动学生的兴趣和积极性，进而促进师生互动。

（五）在有效互动课堂里，应充分发挥教师主导、学生主体作用。

新课程教师是学生学习的促进者、能力的培养者、人生的引路者。学生是有独立思考和意志的人，学生是学习的主体，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而不是简单的教师讲、学生学的过程。教学是教师的教和学生的学的统一。这种统一，实质是教学中教师与学生的交往与活动。师生双方在教学中相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情趣、体验与观念，从而达成共识、共享、共进，最终实现教学相长和共同发展。这种新型的教学观能够使学生的主体性充分体现出来，使他们的个性得以充分表现，使他们的创新意识和创造能力不断地得以增强。同时，这种教学观也使教师由知识的传授者转向学习的促进者，并且在教学中与学生学习的同时使自己得到提高。

结束语

总而言之，在新课改背景下，在初中数学教学应用互动教学法是非常重要的，不仅可以缩短师生、生生之间的距离，为学生营造良好的学习氛围，加深学生对知识的理解和记忆，还可以有效提升教学质量和效果。目前，由于受到传统教学理念的影响，部分教师没有意识到互动的意义和价值，仍然利用灌输式教学模式对学生进行知识的讲解，这不利于师生和谐关系的构建，还会影响到学生的学习积极性。因此，在教学过程中，教师需要结合教学内容和学生实际情况，通过多种形式的教学手段，对学生实施互动教学，使学生可以在轻松愉快的环境下进行学习，使学生可以更好的利用数学知识解决生活实际问题，提升学生数学素养和能力。

参考文献

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