论核心素养理念下的高中物理教学

陈东 胡海霞

摘要：随着新课改的实施，素质教育在教学活动当中越来越被重视。对于高中物理课堂也提出了新的要求，教师不仅要在物理课堂当中对学生进行教学知识的传授，并且要通过物理教学进行学生综合素质的培养，引导学生树立正确的人生观、价值观，在物理学科的学习过程当中，养成良好的学习品格，提升学生的综合物理学科知识素养，教师也要在实践过程当中培养学生的思维能力，在核心素养导向下注重知识创新，探究实验操作，提升学生的综合素养。

关键词：核心素养;高中物理;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-316

1我国高中物理教学课堂现状

1.1高中物理教学课堂重理论轻实践

在我国物理教学课堂当中会发现大部分物理教师在进行物理授课过程时，都将理论课放置在重要位置，而实践课只是部分穿插在理论课程当中，所占比例较少，这就导致在教学活动过程当中，教师对学生进行物理知识点的灌输式教学。学生对物理学科知识的掌握也只是单纯的从书本与教师的讲授中获得，无法激发学生的学习兴趣。并且，在我国部分高中院校对物理实验室的配置不足。在进行物理实验操作时，无法满足每个学生进行物理实验的需求，导致在进行物理实践教学时，一部分学生没有办法亲自操作，而只能通过观看老师的实验演示来进行学习记忆，由此降低了学生的动手操作能力、思维创新能力以及科学探究能力，对于物理课程的设问缺少思考，整体学习效果差，没有发挥学生在课堂当中的主体地位，在这样的重理论轻实践的教学理念下，学生的综合素养根本无法得到有效提升與培养。

1.2高中物理教学课堂重形式轻内容

处于高中阶段的学生经过初中阶段对物理的学习，已经形成一定的知识体系，具备一定的物理认知，对部分物理实验结果也已经了解。因此，在进行高中物理教学过程当中，教师往往忽视对学生思维的培养，在教学内容上仅仅流于形式，对物理知识进行简单的介绍以及最后结果的告诉，缺少对物理知识细节的讲解，只注重最后实验结果的输出。从而导致学生在知道物理结果的情况下，忽略整个物理经验，忽视实验细节。在整个教学过程当中，限制了学生的自主探究能力与动手操作能力，综合素质难以得到培养。

2促进基于高中物理学科核心素养的物理教学开展对策的探究

2.1让学生形成良好的物理学习观念

基于高中物理学科核心素养的物理教学工作，应让学生形成良好的物理学习观念，因为部分教师受到传统教学理念的影响，依然采用以往教学思想进行授课，阻碍了学生形成良好的物理学习观念。在面对这一问题时，要求教师能够善于反思，总结经验。因为要想提升物理教学的质量，一定要让学生掌握正确的学习方法，避免死记硬背，具备观念素养，加深对物理知识的理解和认识，实现从物理的角度为落脚点来明确认知各种现象，深刻把握教材中的相关概念。所以，教师在实际授课中为学生讲解各理论知识时，要注重实践，采用丰富多样的课堂导入形式让学生了解物理现象，掌握物理内涵和定理，并把物理教学工作和日常生活相联系。因为本身物理知识就来源于生活，而又高于生活，只有让学生了解到“身边处处有物理”，才能提升自身的物理水平，更加轻松地掌握物理知识，最终形成良好的物理观念。

2.2注重引导学生形成正确的学习态度

在基于高中物理学科核心素养的物理教学工作中，教师应注重引导学生形成正确的学习态度，让学生主动地融入各学习环节中，这也是促进物理教学工作开展的前提和保障。教师还应依据学生的兴趣爱好及个性化需求，采用合理的方法，利用学生感兴趣的教学手段吸引其注意力和好奇心，如播放短视频、音乐等让学生对物理知识产生浓厚的兴趣，在此背景下教师再加强引导，促使学生自主探究，实现更加充分和具体的物理学习。但是对于部分学生来说，由于并未形成良好的学习习惯，而且物理学科较为抽象、系统，难度系数较高，因而缺乏学习热情和主动性。面对这一问题时，要求教师加强对学生的引导，每次授课前要熟悉所讲解的内容，并做好充足的准备;要求学生积极进行预习，并标记出存在疑惑的地方，等到上课时再将自己的疑问提出，向教师请教。教师也可以依据教材中的练习题及学生的实际情况布置学习任务，要求学生在自己出错的地方做好标记，并注明出错的主要原因。教师在讲解各种习题时，要帮助学生掌握简便的方法;学生要改变消极的态度，遇到难题后应先独立思考，理不出处理的思路时再请教教师，避免一遇到难题就第一时间请教教师的习惯，从而产生依赖心理，不利于形成良好的思维习惯和探究精神。教师在这一过程中还要发挥引导优势，要告知学生一定要脚踏实地，不能好高骛远，促使学生了解到学好物理并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，需要积累，而且各种解题方法要经过一次次的练习才能熟练掌握。除此之外，为了让学生始终具备正确的学习态度，投入到各学习环节中，教师在日常生活中要让学生形成良好的习惯，如早睡早起、健康饮食等，为顺利开展基于核心素养的物理教学工作提供保障。

2.3重视开展基础教学工作，加强积累

物理学科的学习内容具有广泛性，所以积累基础知识显得至关重要。教师要善于引导学生加强对基础知识的积累，避免在学习中走弯路。但是在实际教学工作中，部分教师会发现高中时期的学生很有可能并未意识到积累基础知识的必要性，所以在实际学习过程中遇到各种难度系数较大的问题后，不知从何处下手，具有较大的学习压力，学习过程较为吃力，未达到理想的学习效果。虽然学生会投入大量的学习时间，做各种练习题，但是依然并未收到太好的学习效果，造成这一问题的主要原因就是学生并未形成良好的基础知识作为保障。为了帮助学生完善基础知识，教师在后续物理教学工作中应加强对学生的引导，要求学生对所学的各知识点全面理解，落实记忆，最后进行系统练习，达到熟练运用各知识的目的;教师则要改变以往的教学态度，认识到题海战术并不适合所有学生。

结束语

在高中物理教学过程当中培养学生的核心素养是新时代下新课改不断推进的必然要求，也是高中物理教师在进行教学活动过程当中要养成的教学理念。因此，需要高中教师不断的创新教学方式与方法，转变传统的教学模式，促进学生物理观念的养成，提高学生物理学科的思维能力，从而促进学生的综合能力提升。

参考文献

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[2]王书琴，杨子林.立足核心素养促进能力培育——核心素养视域下高中物理教学策略研究[J].求学，2021（36）：13-14.