情境化下初中物理教学方式

黄雪冬

摘要：在当前，新课程改革在不断深化，要求指出，初中物理应该让学生在掌握物理概念的基础上丰富兴趣，加强思维能力和科学意识的培养，让学生亲身经历到物理实验的学习中。所以，把学生带入情境来学习物理成为新形势下的重要理念，为学生构建一个生动、有趣、轻松的学习环境，能带动学生兴趣的发展，强化对知识的记忆效果，有助于学生物理知识框架的完善，实现教学有效性的提升，为学生综合能力的全面发展夯实基础。对此，在初中阶段，运用情境教学开展物理教学是合理且恰当的。

关键词：初中物理;情境教学;教学方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-273

情境教学法是在教学中，通过为了学生创设真实事件或问题的教学情境，让学生在探究的过程中，发展兴趣、积极思考、记忆知识的一种生动的学习方式。对于情境教学来说，情境关注学生的兴趣培养，让学生在实物或者虚拟情境中，让学生获得较为真实的体验，获得物理思维的培养，提高学生的整体能力。但是，应试理念的影响下，依然存在不少的教育问题需要教师完善。所以，为了更好的提升物理教学效果，文本就对初中物理运用情境创设的教学方式进行探讨。

一、结合科技，物理情境直观化

在情境教学中，直观情境是为学生展现生动、直观的事物或画面，将情境以具体的形象带给给学生，让学生观看和了解，能让学生深入物理现象中，体会本质和内容。在新时代下，科学技术的不断发展，给更多教育研究者带来了新的教学手段，也带来了新的学习方式。因此，教师要有效结合科学技术，为学生呈现直观化的物理情境，将抽象知识转变为直观体验，让学生在直观、生动的物理情境，既培养学生的兴趣，又让学生在直观体验中，获得知识，为有效教学打造基础。

例如，在学习“磁场”这部分物理知识的时候，本节课需要学生知道磁感线可用来描述磁场以及知道磁感线的方向是怎样规定的等物理知识，由于微粒子是属于微观世界中的一种，人类肉眼不能直接观察，并且，教师的口述也很难描述出粒子的运动过程，而这抽象的知识，就需要用更形象化的动画来表示，让学生了解。所以，为了让学生更加清楚的了解和掌握磁感线的方向，教师可以结合科技，创设直观化的物理情境。在物理学习中，教师先准备出提前制作好的动画，让学生观看和欣赏，利用虚拟软件，教师先操作一遍，然后让学生动手体验，让学生掌握磁感线的流向和分布，从而强化记忆效果。经过科技的引导下，学生的兴趣被有效带动起来，都在认真观看其中的物理现象，而这样的学习方式，学生的记忆效果更深，对知识进行深刻记忆和有效理解，有助于教学效果的提升。

二、历史人物，物理情境故事化

故事情境是在教学过程中，通过为学生选择故事，并将故事和教学知识相结合的一种情境教学方式。在物理的历史进程中，出现过许许多多的物理科学家，他们有着属于自己的物理故事。而将这些内容以故事的形式呈现给学生，能引起学生的高度注意，增强兴趣，经过轻松、活泼的课堂学习之后，学生的学习效果明显提高。因此，教师要结合历史人物，为学生创设故事情境，转变沉重的课堂教学氛围，让学生强化对知识的记忆，从而提升教学效果。

例如，在学习“牛顿第一定律”这部分物理知识的时候，本节课需要学生理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象，通过观察和归纳建立惯性的概念，并能应用于解释与惯性有关的现象，以及学习相应的物理学家。在物理学习中，教师引导学生：“牛顿第一定律并不是牛顿直接给出的结果，而是在亚里士多德、伽利略、笛卡尔等人的观点下，进行整合、整理和分析，从而得出来的定律。”经过教师的引导后，学生对这些物理学家有了深入的了解，学习效果也到到提升。

三、实验游戏，物理情境趣味化

众所周知，兴趣是引导学生主动思考、积极记忆的重要因素，学生会在兴趣的引导下，对知识进行深入思考和探究学习，接受知识、记忆知识。而物理学习中，实验是重要的一个环节，通过实验的学习，能够让学生大胆猜想物理现象、探究并验证，有助于学生知识点的记忆。因此，教师要利用好学生的对游戏、新鲜事物具有浓厚好奇感的特点，为学生创设实验游戏情境。以此来活跃课堂教学氛围，让学生在游戏中发展兴趣，接受知识，记忆知識，从而掌握知识。

例如，在学习与液体有关物理知识的时候，为了能够引起学生的注意，发展其兴趣，让学生自觉进行知识的学习和记忆，教师可以组织学生开展实验游戏，为学生创设趣味化的物理情境，让学生在这样的学习中，强化对知识的记忆效果。在物理学习中，教师将一块干杯放置容器中，加入水，并用浸泡过泡泡液的棉条划过器口。当教师完成这些动作之后，可以让学生仔细观察其中的物理现象。这个时候，学生会发现在容器口中形成了一个大泡泡，学生都感到非常惊讶，都在询问教师其中的物理原理。然后，教师将本节课的内容讲解给学生，让学生理解和掌握。通过为学生进行实验游戏，能够为学生创设趣味化的物理情境，有助于学生兴趣的培养与提升，以及教学有效性的提高。

总而言之，在初中物理教学中，怎样才能实现有效教学，提高学生的整体学习能力以及培养学生的物理学习思维，对于教师来首，要改进教学方式，掌握学生的实际情况，灵活利用情境教学等手段，组织学生开展相应的学习内容和活动，为学生构建一个生动、有趣、轻松的学习环境，让学生在情境学习中，摆脱原有低效的学习方式，提升对知识的理解和掌握，从而实现有效教学的提升。

参考文献

[1]顾学胜.初中物理情境教学的研究和实践[J].启迪与智慧（教育），2015，000（006）：P.29-29.

[2]贾里.初中物理教学情景创设的问题及对策研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2018，000（029）：163-164.