刍议小学生课外阅读兴趣的培养

应文琴

摘要：课外阅读是课内阅读的延展和发展，也是提升学生智力水平和语文阅读能力的重要方法。阅读是学生获取语文知识的基本方法，要想提高学生的语文学科素养，就要提高学生的语文阅读能力。因此，在小学语文课程教学过程中注重对学生课外阅读兴趣的培养既是小学语文教学质量提升的需要，也是促进小学生全面、健康、可持续发展的必然选择。本文针对小学生课外阅读展开研究工作，通过推行尊重学生传授学生阅读方法和坚持教学监督这几种手段真正实现学生课外阅读兴趣的培养和整体阅读能力的提升。

关键词：小学语文;课外阅读;兴趣;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-258

新课标改革深入推进，对小学语文教学提出更高要求，课外阅读教学环节的重视程度随之提高。顾名思义，课外阅读就是学生在课堂之外的各种独立的阅读活动。它是提高学生阅读能力的不可或缺的组成部分，是语文课堂教学的延伸。在以往的工作中，我感觉许多小学生的阅读和理解能力不尽如人意，孩子们的表达能力令人担忧。主要表现在课堂语言表达词语匮乏，经常为了组织一句流利的语言“语屈词穷”。最害怕的就是写作文，看孩子们在课余时间聊得热火朝天，作文课的铃声一响，学生提笔却不知从何写起。阅读、写作是学生最头痛的作业，也是家长、老师最苦恼的心事。当务之急，培养小学生的阅读兴趣，我从以下几方面作了尝试：

1和而不同，尊重学生差异

和而不同是我国优秀传统文化的重要理念，同时也是教师在开展语文教学工作中要坚持的重要信条，这一原则在培养学生课外阅读兴趣爱好的过程中同样也适用。每个学生的实际情况都是不同的，他们拥有各自的思维方式，学习特点和性格特点，而这些因素都会在一定程度上影响他们的课外阅读行为。所以在实际实施语文教学的过程中我们要充分认识到学生之间的差异性，在尊重这种差异性的基础上开展差异化的课外阅读教学工作，只有做到这些才能真正实现学生阅读素养的提升。小学生的课外阅读涉及非常广泛，每个学生的兴趣爱好也是不同的，有的学生喜欢阅读童话故事，有的学生喜欢阅读寓言，有的学生却喜欢阅读古诗。针对学生不同的爱好特点，教师可以鼓励他们选择自己最喜欢和最擅长的方向。这不仅充分尊重的学生的主体地位，同时也有利于充分激发学生的阅读信心，帮助他们减少在课外阅读是遇到的阻力和困难。

2科学引导，传授阅读方法

教师对学生的课外阅读行为并没有做出非常严格的内容限制和选题题材划分，但是对于具体的阅读过程教师也要传授学生最合适的阅读方法，这不仅会增加学生的阅读体验还会帮助学生都不积累阅读经验，提升学生的课外阅读效率和语文学科核心素养。由于每个学生的兴趣爱好不尽相同而导致的课外阅读素材选题存在的差异，所以教师可以针对学生选题的类型进行针对性的教学方式辅导。在这里我们以童话故事、成语故事和唐诗为例，对这一部分的工作展开详细阐述。首先是童话故事的阅读，在阅读童话故事的过程中学生首先要弄清楚每一篇童话故事主要讲了什么内容，故事的主人公是谁以及主要事迹是什么。其次是成语故事，成语故事的阅读方法和童话故事基本类似，都是要要求学生明确每个成语故事的主要人物和相关事迹，但与童话故事有所不同的是，学生在阅读成语故事的过程中必须要重点分析这个故事告诉了我们什么道理、故事内容和标题之间的对应性以及通过阅读这个故事，我们得到了什么启发，只有明确了这几个方面的阅读任务，学生的阅读效率才会得到明显提升。唐诗阅读相对简单，由于篇幅短所以一般不会占用学生大量的时间。在阅读唐诗时，学生可以结合书中的注释尝试去翻译每一首诗的意思，用自己最大的能力背诵这首詩，这也有利于学生阅读素养的提升。

3持之以恒，坚持教学监督

俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。学生语文阅读素养的进步也并不是一朝一夕之间就可以完成的。所以这就需要学生持之以恒地坚持课外阅读，不断总结阅读经验，并把自己在阅读中遇到的好词佳句摘抄记录下来。只有通过日复一日的坚持下去，学生的课外阅读工作才能取得预期效益。考虑到小学生的学习主动性和学习耐心都尚不成熟，在做一些事情时经常会出现半途而废的现象，所以教师要积极承担自己的教学责任，加强教学监督规范每一位学生的课外阅读行为。例如教师可以要求学生每三天或一周读一篇文章，不要盲目追求阅读速度但一定要注重阅读质量，读完每一篇文章后把自己获得的启发以阅读日记的方式写下来。在学生交上自己的阅读日记后，教师也要耐心批阅每一名学生的作业并针对学生在阅读环节存在的问题提出针对性的解决建议。只有当教师充分重视学生的课外阅读工作，学生的学习态度才会始终保持在一个端正的水平，才会更好地坚持下去。除此之外，教师也要明确课外阅读教学活动的定位，当学生面临比较繁重的课业任务时，教师可以酌情延迟和暂停学生的课外阅读活动，让他们有充足的时间和精力去消化在课堂上学到的语文新知识，始终坚持语文课堂教学工作为重点，这一点也是教师在开展课外阅读教学过程中必须明确的一项基本原则。

4结语

综上所述，阅读素养是学生在学习语文的过程中必须培养的重要素养。通过科学的阅读方法和教学行为逐步提高学生的课外阅读能力，是教师在教学过程中必须坚持的重要理念。具备卓越的阅读能力和扎实的阅读功力，不仅可以促进学生阅读效率的提升，还能为教师语文教学工作提供便利，真正实现语文课堂教学的科学化和高效化。

参考文献

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