浅谈高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养

谢敏

摘要：乐感需要长时间的输入和输出音乐操作进行培养，对于喜爱音乐的学生来说，乐感更是必不可少的。时代在发展，素质教育的呼声也越来越高，中学生们的乐感能力也属于必备范围了。素质教育对于学生的整体提高非常有帮助，所以音乐也就具有了更加重要的地位。为了更好的加强学生乐感及鉴赏能力的培养，音乐老师们应该有更多措施来支持。

关键词：高中音乐;乐曲;乐感和鉴赏能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-231

引言

学习生活中的压力很大，难免有伤心难过的时候。相信有很多同学都喜欢凭借音乐来舒缓情绪，发泄情绪吧。音乐作为一种艺术表现形式，不但可以记录作曲家当时的情感，在日常生活中音乐也作为我们生活中的一种重要调节形式。在日常生活中喜欢音乐的人不少，但真正拥有乐感以及鉴赏能力的人却不多。在这种现状下，本文谈谈对乐感和鉴赏能力的培养。

一、通过翻转课堂的教学理念来培养乐感和鉴赏能力

在中国，高中生一直是为高考拼搏的代表，音乐课不受重视已经很长时间，久而久之，不但学生不重视，音乐老师也开始放松对自己和学生的要求。但随着时代越来越进步，高考已经不再是学生的唯一奋斗目标，对于艺考生来说音乐也成为必修课。老师作为引导学生学习的人，应该意识到学习不应该仅仅学习文化知识，对优秀的音乐具有应该的鉴赏能力也是学生们的必修课。在上课时音乐老师更应该创立属于音乐系的创新性教学理念，使得大家在有限的时间内，让学生培养乐感并且得到的有效的放松，这是一个优秀的创新理念所具有的能力。教师采用翻转课堂来进行教学可以更好的提高学生的积极性以及会对音乐鉴赏产生更深层次的理解。

例如，在讲解人教版高中音乐鉴赏中的《草原放牧》这一节课时，首先在课堂上分配一部分时候让学生预习，并准备老师提前告知的预习问题，在之后的时间里由学生负责讲解问题和乐曲本身，老师则负责少量补充和最后的总结。问题就可以设置对现实生活中有哪些映射？在当时的时代中是否有哪些特殊含义？这部优秀的作品所表现的情感是什么？描绘了一幅怎样的画面？等等，这些问题会让学生们对这首乐曲有更深层次的理解与极其深刻的印象，而且由于是在课上给予时间准备，也并不会耽误高中生的宝贵课下时间，更有利于翻转课堂这一创新性措施的开展以及获得学生们更心甘情愿的配合。

二、播放各种音乐让学生在欣赏中培养乐感和欣赏能力

在高中的音乐鉴赏课既有实用性也有很强的艺术性，实用性即高中学生学习压力最大，可以使他们获得重要的放松和音乐欣赏;艺术性就是音乐本身即艺术，在欣赏中就是艺术的传播过程。每个人都有自己喜欢的音乐类型，大家的类型很可能都不尽相同。这就要求老师在上课时应该欣赏多种音乐，在学生的兴趣中讲解知识，培养并提升学生的乐感。我平时在听音乐时常常感叹自己是牛嚼牡丹，只是听个节奏，却不知旋律即歌词中所蕴含的深层意义。所以高中生增强乐感的能力是很有意义的，这并不能用成績来表示，而是每个人都应具备的基本素质。有人喜欢古风音乐，有人喜欢摇滚风或者古典风等等，老师就应该在课堂上赏析多种风格，当然在班级中做一个调查应该会更加合适，这样对于培养学生的乐感和鉴赏能力应该很有帮助。

在上课时，音乐教师不妨将教材中《孟姜女哭长城》、《霸王别姬》、《星星索》、《第九交响曲》放在一起欣赏，这里面有民歌，京剧，国外音乐，古典音乐，更好的迎合不同学生的可能爱好。正所谓，兴趣是最好的老师，只有学生们感兴趣，在讲解的时候学生才会用心去听，用心去赏析和学习。谁都有不太欣赏的风格，如果一节课老师只讲解一种风格，大家都会觉得有些枯燥。在中学不可否认，音乐课更多的被用来作为放松，那为什么不让大家对欣赏音乐拥有更好的心情和更多的兴趣呢？音乐老师们通过分享更多的音乐种类，能够收获学生们更多的学习热情，从而对学生们实现培养乐感和赏析能力的目的。

三、通过传授给学生鉴赏音乐的方法来培养乐感和欣赏能力

音乐本身是一门艺术，人生来并没有鉴赏其的能力，所以我们需要老师传授鉴别的方法来获得并培养出自己的鉴赏风格和能力。在闲暇时间大家都喜欢听听音乐，但有许多网红歌曲的歌词都是拼接来的，或者还有可能是抄来的，如果我们只是凭热度收听的话，很大可能收获不了真正优秀的歌曲和音乐。但如果我们具有了鉴赏的能力和自己的鉴赏风格之后就可以根据自己的喜好去欣赏歌曲，获得真正美的音乐体验！最基础的是音乐鉴赏具有三个层次，分别为感官，联想，理智欣赏，通过这三种方式我们就能完整的欣赏一首乐曲。乐曲包含着作曲者的感情以及他们想表达的含义，对我们听众来说，我认为欣赏就是通过音乐与作曲者和歌唱者当时的感情产生共鸣才是真正的欣赏了乐曲。

例如，在欣赏人教版课本中《草原放牧》，《第六（悲怆）交响曲》第四乐章时，老师可以通过讲解鉴赏音乐的方法：比如音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱;音乐语言是通过音乐来表现人类情感的艺术手段;分析音乐的节奏、力度、速度、曲调、调式、和声、音色等具体的方面向学生更深层次的讲解赏析音乐的方法。学生在平时欣赏乐曲时，一般都是随意的听取旋律，很少详细的赏析其中所蕴含的各种情感以及技巧方法等。但音乐作为艺术的表现形式，其中包含许多知识，只有学生们学会了真正合适的赏析音乐方法才能更好的培养乐感和欣赏能力。在《第六（悲怆）交响曲》中蕴含了亚历山大三世血腥统治下苦闷彷徨不知所措的思想情感，在学生了解到欣赏方法后才能真正理解音乐中蕴含的情感，更有助于培养起属于自己的乐感。

参考文献

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