思维导图在高中数学教学中的应用研究

陈强

摘要：高中数学標准要求教师教授学生解决问题的能力，明确提出问题必须分析解决。因此，教师应该改变传统的教学方式，加强学生的教学方法，建立清晰的数学知识体系，让学生明确数学知识的状态，本文作为研究的出发点，探索思维导图在教学中的具体用途。

关键词：思维导图;高中数学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-224

在传统的课堂数学形式中，高中教师强调基础知识和技能的传授，学生只需要掌握数学的基础知识。随着新课改的深入实施，教师、教师越来越意识到将学生的外表定义为教学基础的重要性，思维导图教学法讲解学生的基础知识，充分发挥学生的学习自由，有助于实现包容性发展。同时，使用思维导图可以澄清和简化复杂的数学知识，可以加深学生的记忆，增强课堂学习效果。

一、应用思维导图在数学教学中的意义分析

（一）冲击了传统教学模式

在传统的数学课堂中，老师通常在台上讲话，老师们围绕着学习+练习复习的套路进行。在这样的教育条件下，学生的思维和理论知识并没有得到拓展，在数学教学中使用思维导图对这种传统的学习方式产生了一些影响，学生通过思维导图建立自己的基于数学的系统，并通过全面的知识构建系统支持他们的个人发展，随着新的学习方式的出现，学生的思维能力有了显着的提高。

（二）提高了学生的学习效率

在高中数学课上，激发学生对数学的热情，促进课堂发展是学习的重点，在数学教学中使用思维导图可以在一定程度上有所帮助，在思维导图的帮助下，学生们发现了他们独特的数学学习技能，并形成了有利于分析的良好实践。同时，思维导图的运用将高中数学教学改革推向了前沿，打破了以往教师指导下的课堂模式，让学生成为班级的主角，在思维导图的影响下，学生的思维、分析和组织能力正在逐步提高。

二、思维导图在高中数学课堂教学中的应用策略

（一）思维导图在课前预习中的应用

课前预习是建立数学学习基础和数学课堂的重要组成部分。但是，由于数学知识之间的逻辑联系很强，学生并没有掌握有效的预习技能。在这种预览模式下，焦点不够，问题不清楚，完全没有预览效果。在这种情况下，教师可以在学生准备高中数学时教他们如何教授思维导图，提炼数学知识，提高数学前的效果。

以预习指数函数为例，建议学生在预习前先画一张思维导图，构建指指数函数作为中心和主题，逐步建立系统的知识网络，在这个过程中，学生最初的目标变得更加具体，明确难点。同时，学生将能够将他们的讲座调整到他们不理解的领域，提高课堂听力，达到预习的目的。

（二）思维导图在数学新课授课中的应用

新课教学是高中数学教学中最重要的部分，占所有班级的70%以上，这是学生获得和深化数学知识的重要一步，直接决定了他们成绩的好坏。然而，在传统的高中数学教学中，教师受限于传统的教学理念和教学方法，他们教学生数学概念，数学性质和数学理论往往直接表现出来，而忽略了精确推理的过程。在这种情况下，课堂数学教学的主题是懒惰的公式和心理数学符号。它不仅使学生对学习数学的兴趣降低，而且使学生更难以理解。此外，在目前的高中数学教学方式中，教师往往难以总结数学，让学生传播数学知识，由于知识点之间缺乏相关性，高中数学学习薄弱。面对这种情况，教师可以充分利用思维导图作为高中数学教学的工具，创造新的问题，教师然后将本课内容划分为新课的要点，分离出第一层心智图，同时要求学生规划主旨，然后老师会在二级数学知识的基础上，逐步建立完整的数学知识结构。

教师结合题的情况和“函数与不等式”教学的例子，画了一张有趣的地图，并添加了这些类函数和不等式的标题，然后教师以小组讨论的形式协助学生拓展中学知识，最终整合本章知识，思维导图在高中数学教学中的运用，可以有效改变传统高中数学教学中存在的问题，整理学习资料，帮助学生理解数学知识。

（三）思维导图在高中数学复习中的应用

高中数学课堂教学中最重要的环节是概述，数学复习加深了数学知识，而不仅仅是记忆，在数学复习过程中，引导学生寻找数学知识与建立关系之间的联系。然而，在传统的数学复习中，老师复习数学时，往往会在列出知识分数后进行数学练习。这样，数学复习课就变得没用了，学生并没有得到预期的效果，学生对数学学习逐渐失去兴趣。思维导图是在设计复习时，老师先提出复习，帮助学生规划复习目标。然后，教师协助学生扩展调查的重点和超越，并收集本部分的所有数学知识，然后教师帮助学生接受小组交流模式。

例如，让我们看一下数学“函数”的一部分，由于功能知识在高中课本中无处不在，教师需要能够理解思维导图的概念，特性分析包含的功能和同行评审指标。在复习过程中，学生往往忘记了这个过程，教师要注重与学生的合作，师生合作可以引发讨论并最终改善思维导图。因此，通过思维导图，学生将不同的知识合二为一，总结数学知识，创建了一个全面的知识体系，以加深对该知识的理解，并最终完成有效的高中数学复习。

结语

因此，在新课改背景下，思维导图提高数学学习成果，成为高中数学教师关注的焦点和研究重点，面对这种情况，教师需要在高中数学课堂上改进学生组织和教学，应加强学生的思维，将他们的参与和学习积极性体现在各自的成绩，增强了知识的集中能力提高学习能力和数学技能以及良好的学习习惯。

参考文献

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