初中科学实验的有效性探究

蒋晶晶

摘要：随着科学教学的深入，教师对于学生综合能力的培养逐渐重视。现在初中科学课本中的实验，大多是由科学教育专家经过反复推敲后编入课本的，其课本内容对于初中学生心理状态较为符合。所以在实际教学中，教师应该尽可能地采用多元化的教学方式开展试验，以培养学生的实践能力。但由于多种客观因素的影响，使得科学实验无法有序地开展。因此教师需要对科学实验的展开方式进行改善，建设更加趣味性、科学性的科学实验。本文主要以初中科学实验教学的改进和创新展开讨论。

关键词：初中科学;实验;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-219

一、科学实验教学中存在的问题

（一）学生的实验目的性不明确

科学实验教学相对于其他科目来说实践活动较多，所以学生对于科学实验存在着很大的兴趣。但是大部分学生的兴趣来源只是因为实验比较好玩，对实验室的器材等比较感兴趣，缺乏对于实验的目的性。导致教师在开展科学实验时，学生对于为什么这么做、这么做会产生什么效果不感兴趣？看似热闹的科学实验课程，实则学生到最后都有可能不清楚实验的目的，更不用说去深入探究实验背后的含义。学生在进行科学实验时，如果只是在玩，自然也学习不到真正的知识，教师开展实验教学的目标也不会有效地完成。

（二）实验教学的开放性和实验性存在矛盾

随着新课改的逐渐深入，逐渐要求培养学生自主学习探究能力。在进行科学实验教学时具有很大的开放性，需要学生自主地去选择研究课题，以及实验方法和实验材料，需要学生有自主学习的意识。但对于教师来说，教学工作的开展难度较大，在实验指导或者材料的准备上都存在一定的困难。而科学实验有时会存在一定的不确定性，如果没有教师的指导，学生可能由于操作失误会导致实验失败，或者造成伤害。所以实验教学的开放性与真正实验过程的融合存在一定的矛盾，使得科学实验教学不能够有序地开展。

二、科学实验教学的改进

（一）增设实验组织教学

学习是学生主动接受知识的过程，而不是被动地学习。初中学生相对于小学来说更具有探索意识，所以教师应该善于利用学生的好奇心理，创建不同的实验来帮助学生更好地掌握书本上的知识内容。当教师用实验创设出与学生生活密切相关的情景时，学生会更加感兴趣，激发起学生强烈的求知欲望和学习兴趣，使得科学学习达到事半功倍的效果。

例如，教师在讲解物质的构成时，书中提到物质是由分子构成的，并通过举例子帮助学生理解物质的性质。不同的沙雕作品都是由细小的沙粒所组成的，进而引入世界当中的各种物质是否也是由微小的粒子所组成的呢？书中通过反推的方式，引导学生去思考其深刻的含义。但学生对于书本上静态的粒子显然兴致不高，无法很好地激起学生的探索欲望。所以教师可以设计科学实验环节，激发学生的学习热情，进而帮助学生更好地掌握书本上的知识点。如，教师可以将纸张剪成螃蟹的形状，并蘸取酚酞溶液，将其置于装有浓氨水的瓶口处，可以观察到螃蟹逐渐的变红，当盖上浓氨水的瓶口后，螃蟹又变成了白色。红色的螃蟹极大地引起了学生的注意，激发了学生的求知欲望。这时教师可以通过实验向学生讲解分子的概念，酚酞不易挥发，而浓氨水极易挥发成氨分子，氨分子在遇到酚酞溶液时会变成红色。通过实验，使学生更容易观察，实验中带给学生的触动也更强烈。在此基础上，学生对于书中的知识点掌握程度也会更好，使得科学实验在初中科学课堂中有序地开展。

（二）通过模拟实验组织教学

科学课本中很多概念是建立在学生的生活经验上的，教师在进行教学时，往往会以图片的形式来使学生进行学习。而学生本身对科学现象的发生存在很多疑问，导致在实际做题时在不理解的地方总是发生错误。所以教师让学生在课堂上体验一下科学现象，通过模拟进行试验教学，帮助学生突破重难点。

三、科学实验教学的创新

（一）侧重物理教学的实验

在以往的实验过程中，总是存在一些客观因素導致实验出现误差。在实际教学当中，教师应该用于改进这部分实验，提高科学实验的严密性以及培养学生仔细观察，善于提出问题的良好学习态度。

（二）创新科学实验，促进学生主动学习

科学实验的目的是为了激发学生的能力，培养学生的自主学习能力。初中学生年龄较小，可能对于实验不够细心，但教师不能因此剥夺学生自己动手进行实验的过程，反而教师应该予以鼓励和指导，帮助学生更好地完成。教师可以将书本中的实验，改为学生自由设计实验，让学生充分发挥自己的创造能力，去设计和验证课本中的知识点。

四、结语

实验是验证科学最好的方法，教师对于实验进行改革，有助于培养学生的观察力、思维能力、创造力和实际操作能力。教师通过改进科学实验，弥补了书本上实验存在的缺点，更加完善了实验过程，使得实验结果更加清楚明了;通过模拟实验，使学生能够更加直观地看到实验过程，认识到科学的神奇之处;通过创新实验，调动学生自主学习的意识，使学生打破传统思维的禁锢。以此加强实验教学是提高教学水平和质量不可或缺的因素，教师应该积极地寻求更加完善的科学实验方法，使得科学实验教学在初中课堂中得以有效地开展。

参考文献

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