如何提高初中学生思维能力

吴建宜

摘要：数学属于逻辑的范围，而逻辑又属于思维的范围，可见数学是培养学生思维能力最好的方式，又因为数学学科本身具有一定的特殊性，是非常严谨的，对于逻辑思维来说是有很高的要求，并且相对来说，数学是属于比较抽象的一门学科，是需要学生主动地参与思考的过程，以此来达到培养孩子逻辑思维的目的，并且当学生从小学升入初中以后，学生所学的数学科目的内容都会变得更多，也会学得更深，并且在素质教育下，并不强调学生学多少，而是能够通过学习的内容培养起来学生的思维能力，是需要教师改变传统的教育教学观念，采用新的教学方式，明白在素质教育下，教师以及学生新的定位。

关键词：初中数学;思维能力;教学有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-202

一、思维导图与知识体系建立结合

思维导图是近些年提出来的一种新型学习方式，可以有效地开拓学生的思维，让学生进行自由的联想，能够把折过的知识填以及刚学习的知识点进行联系，来帮助学生进行知识系统总结，思维导图也属于开发学生发散性思维的一种图形思维工具，对于学生来说是非常简单，但是又非常有效的一种学习方式，通过关键词来帮助学生回忆知识点与知识点之间的联系或者区别，更有效的让学生把理论知识以及实际生活联系起来，从另外一个方面讲思维导图，帮助学生把初中数学知识进行整合，以及合理科学的梳理，既可以提高教师的教学效率，也可以提高学生学习的效率，因为在素质教育下，主要以提高学生的能力为主，所以发散性思维导图可以有效地帮助学生开阔思维。教师要教给学生思维导图的画法，思维导图是以关键词为中心，通过主干和支干来联结，并且学生掌握了思维导图的画法，也可以培养学生自主学习能力，不管是预习还是复习都可以利用思维导图。

二、问题导学法激励学生思维开发

数学的学习可以引导学生思考产生质疑，从而培养起来学生的思维能力，那么问题导学法就是一种很好的教学方法，是指在教学的过程当中，教师能够向学生提出有效的问题来引导学生思考分析探讨判断等方法解决问题，从而提升学生解决问题的思维能力，在这种教学方法过程当中，最主要的是以学生为主体，教师起到引导的作用，并且当教师提出问题让学生进行抢答的过程当中，也可以在班级教学过程当中形成一种良好的学习氛围，让每一位学生都积极的参与到学习的过程当中。比如说在七年级下册学到的相交线里面，有一小节内容是《同位角、内错角、同旁内角》，教师在课堂上面帮助学生消化知识点，就可以通过提出：“同旁内角之间有什么样的关系？”“同位角以及内错角有什么区别？”问题可以引起学生进行质疑，也可以帮助学生思考，从而提升学生的思维能力。

三、数学错题集纠正固化思维

一个人的思维很容易形成固化思维模式，面对一个问题，学生第1遍以某一种思路进行解决，得出了错误的答案，大学生以后再碰到这种问题的时候，可能还是会以错误的思维方式来思考问题，所以数学错题集的建立可以很好的纠正学生的错误思维，避免学生形成错误的固化思维，并且也可以通过错题本的建立帮助学生进行整理分类、总结归纳、查缺补漏，但是错题本很容易在学生之间形成一种就是简单抄抄题的错误认识，花费了时间，发挥了精力，但是并没有起到促进学生思维能力，提升改善学生策略和学习习惯，帮助学生进行高效学习的作用，错题集的建立是需要学生先能够正确的认识自己的思路错在哪里，并且对于解题思路有一個全新完整的认识错题集的认识，并不是为了完成教师布置的任务，是自己想要从错题分析的过程当中获得一种新的解题思路，其次学生对于一些错题要进行分类，不同的错题要有不同的区域，最后学生对于某一个错题，要有自己新的认识总结，并且能够找到相似的题型进行练习。

四、变教为学，激发学生主动性

所谓的变教为学是由首都师范大学的教授提出来的，目的就是以学为主，让学生的主体地位发挥的更加明显，促使每一位同学都能够在课堂活动的过程当中有参与性，能够让学生知道自己才是学习的主体，有更多师生互动的机会，并且也能够多把知识和生活实际联系起来，让学生对于知识有一个全新的理解，知道数学知识并不只是理论的教学，是和我们生活息息相关的，因为在初中阶段的学生，可能正是对于未来的生活有一定的迷茫，缺乏方向感，因此对于数学可能认为只是学习任务需要考试的科目，但是真正的数学是促进人类社会发展，促进科技的进步的重要工具，身为一名初中数学教师，要多从生活当中入手，让学生明白数学具有非常的重要作用，二次函数在初中教学过程当中是学生非常头疼的学习模块，但是二次函数是拱桥设置的重要参考数据，教师可以把二次函数的学习以及实际的应用进行结合，还有数据统计这一模块的学习，和我国比赛以及各种中奖概率等等的分析都有着密切的联系，这样学生就会有更多的参与感，在课堂上面，教师能够提供给每一位学生发言的机会，鼓励学生积极主动的思考，变教为学，以学带动教。

综上所述：初中数学的教学是比小学数学有着更高阶的学习内容，但是只要教师用对合适的教学方法，激起学生的学习积极性，并且专注培养学生的思维能力，对于学生来说，数学学习就是一件非常有趣的学科。

参考文献

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