幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策

范玉群

摘要：幼儿园学生还处于最纯粹的孩童时期，对这个社会的认知相较于青少年、成年人来说了解的很少。幼儿园时期是开创学生语言能力的初期，孩童时期的孩子身体发育不够全面，语言能力成熟得不够完善。幼儿教师要运用一些适合该阶段学生的一些策略，比如参杂多元游戏化的教学活动来使学生更加清晰地认识语言的魅力，在该时期加强学生的语言能力，为孩子在将来的发展上打下一定的基础。本文就幼儿园语言教学游戏化的现状以及加强学生在游戏中提高语言能力的相对策略展开论述。

关键词：幼儿园;语言教学;游戏化;现状与策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-174

教師要把控处于该阶段学生在语言方面的教学活动策略，幼儿园时期是成长阶段最为重要的环节之一，在孩童时期铺垫的良好基础将会为学生的后续发展夯实基础。幼儿教师在教学过程中要根据孩子的天性设计孩子可以接受的教学方法，让学生在游戏化的语言教学中获取相应知识，加快课程的进度。教师运用趣味视频教学、社会实践教学、以及课外互动教学的方式来提高课堂的参与度，让学生可以更加容易参与其中，了解语言的奥秘。

一、分析幼儿园语言教学的现状

1.1教师教学方式古板

幼儿园教师面对的都是天真无邪的孩童，学生还处于懵懂无知的阶段，教师进行语言教育时运用方式也略有刻板。单一的课堂教学会使处于幼儿阶段的学生对于学习产生逆反心理，让还在贪玩的学生学习课本知识对于学生来说还是较有难度。教师古板的教学方式对于该阶段的学生不合适，造成了一些学生在幼儿园时期就开始对学习产生反抗。

1.2教师与学生之间的互动不积极

学生在该阶段不懂得人情世故，不会过度接触老师的生活，也只是在学校，在学习课程方面接触老师。教师要了解学生的各方面情况，加强与学生之间的互动，了解学生的内心活动，了解学生大致的家庭生活情况，帮助学生健康的成长发展下去。因此，教师要加强与学生之间的互动，以此来让学生可以更好地接触教师的语言教学活动，提高学生对语言能力重要性的认知。

二、探究幼儿园语言教学活动游戏化的策略

2.1运用趣味视频教学

该阶段学生对动画片等之类的非常感兴趣，教师可以根据学生的喜好去专门设课开拓学生的视野，使学生更容易理解语言的魅力。教师可以运用趣味动画视频让学生参与视频其中，与视频中的动画人物产生对话，这样不仅使学生更愿意投入到课堂的语言学习中，也适当运用了一些方法加深学生对于语言课程的理解。教师要选取适当的趣味动画，不能胡乱选择，致使学生迷失在娱乐世界中，忘记了动画本身的作用。运用趣味视频进行教学，教师也可以节省一部分劳动力，优化课堂秩序，提高学生对课堂内容的理解，提高了学生在语言学习方面的进度，使学生在成长过程的获取不可缺少的语言技能。

例如，教师在开展语言教学授课时，拷贝一份动画教学视频，比如《米奇妙妙屋》，利用米奇有问有答的动画进程，让学生投入到动画当中，与米奇进行对话，与动画人物达成一种问答的形式，在问答的过程中，学生的语言技能也会随之提高。在视频播放完毕后，教师利用活泼的课堂氛围就此机会提问学生视频内容，学生在回味中回答教师的提问。运用视频趣味教学加强了学生对本节课的喜爱，更加愿意学习语言技能，提高了学生在语言技能方面进步的进度。

2.2运用社会实践教学

学生接触社会的时期是非常少的在幼儿园时期，接触外界的机会不多就会造成学生在对话方面有一定的困难，因此，教师可以开展一些社会实践活动，比如去养老院打扫卫生、去失物招领处帮助失主找物品等。一些恰当的社会实践活动可以增加学生接触新事物以及新人的机会，增加彼此的沟通。而且外出实践对于幼儿园的孩子来说也是一项新鲜的活动，学生也会在快乐中参加活动。教师要严格注意学生在社会实践过程中的安全问题，一定要严格要求学生在一起，不能乱跑，听从跟队老师的指挥，并且每队至少安排三名老师进行看护。

例如，教师安排一下午，与养老院协商好，带领学生来养老院打扫卫生，与老人进行交流。下午教师安排至少四名老师带队前往养老院，指导学生进行简单的打扫过程，与老人进行交流，养老院的爷爷奶奶也需要倾听他们的人，孩子好奇的天性会让学生听老人讲故事，学生有小疑惑也可以询问老人或者老师，同时也就提高了学生的语言能力。

2.3课外互动教学

教师可以在校园内但非教室内设计一堂游戏课程，帮学生准备好纸笔，带领学生搬着小板凳到室外进行写生，由学生发挥想象画出一些自己看见的东西。在学生画完之后，老师要提问各个学生画里的内容，由学生解答。这就提高了学生与老师、学生与学生的沟通机会，加强学生的语言能力，在游戏化的课堂中提高幼儿园学生的语言教学活动内容。

结束语

综上所述，幼儿园时期的学生正处于初步认识社会的时期，语言功能尚不完善，教师运用的教学方式较为古板，不适合处于解放天性的孩子身上，因此，教师要运用多方面方法加强学生对语言教学的理解。运用游戏化的教学方法，让学生自然而然地学习语言教学内容，习惯性地接受教师传达的知识。

参考文献

[1]秦丽红.“加盟”游戏，让幼儿语言教学绽放异彩[J].当代家庭教育，2021（27）：75-76.

[2]李海玲.关于幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].当代家庭教育，2021（23）：45-46.