浅析初中班主任管理

罗丽君

摘要：初中阶段是学生道德和智力发展的重要关键时期，中学生各方面开始随着年龄增长而逐渐成熟，这个时期的学生容易走歪路，对于班主任来说需要更多的时间和精力去管理班级，给学生创造一个正能量的班级，提供一个安静且踏实的学习环境，帮助他们改正缺点，指引他们在人生拐弯处选择正确人生的方向，为以后的学习和成长奠定一个良好稳定的基础。

学校是学生起步的船只。现在大多数中学生通常是家里唯一的孩子。过分地父母关怀会使学生的性格更加个性化，这不利于在课堂上养成良好的学习习惯。面对这种不健康的发展状况，老师应彻底检查学生自身的实际情况，结合不同的指导方法来创造良好的课堂环境，并为学生的未来发展提供更多动力。

关键词：初中班主任;班级管理;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-159

学校课堂的管理水平往往和学校的管理水平息息相关，学生们在课堂上的表现是学校管理的直接体现。当今，大多数的教师以素质教育为标准，主要以提高和优化课堂的管理效果。作为一个负责班级管理的班主任，需要为学生们建立一个良好的团队，实施学校教育以及培养人才以促进整体发展方面发挥着关键作用。在中学课堂管理过程中，我们的领导者积极主动，为学生树立了榜样，充分照顾和尊重学生，积极与父母沟通，并选择班主任以科学，有效和全面地管理他们。

班主任管理策略

一、要讲究民主平等

虽然初中生的年纪较小，经历的事情不多，但是初中生也是人，也有自己的想法。而且班级是属于大家的，而不是某个人的，所以在班级管理过程中，班主任要讲究民主平等，要让学生当班集体的主人。

在班级管理工作执行过程中，班主任应当把学生当做班级的主人，让他们得到应有的尊重，展现他们独有的人格魅力，

班主任要把学生当作自己的朋友，在交流、互动中要给予学生肯定，设身处地的关心学生，给予学生全面理解。这样一来，就可以营造出良好的环境氛围，就可以让学生在当家做主的过程中获得成功，就可以让学生树立起自信心，就可以让学生将自己的价值体现出来。此外，如果班主任在日常工作中以同样的标准要求学生，会使一部分学生觉得班主任的要求太高了，根本没有考虑到自己的情况，从而对班主任产生仇视心理。为了避免这样的情况发生，班主任需要对学生的实际情况有一个简单的了解，如：学生的年龄、学生的性别、学生的性格、学生的健康情况，还有学生最重要的学习成绩等。在了解了这些内容后，班主任需要采用不同的管理方法。这样一来，就给予了全班学生尊重，也符合了因材施教的标准。由此可见，在正能量的班级环境中，可以让学生感受到快乐，感受到自信，感受到成功带来的荣誉感，让学生们学会了自主处理事情，让学生的价值體现出来了。

二、让学生进行自我管理

自我管理简单来说就是让学生自己管自己。一般情况下，自我管理的顺利开展需要班主任的引导与组织，比如：要将所有学生的参与兴趣激发出来，要将学生学习的积极性、主动性调动起来。

学生是有一定的潜力的，但是在以往的教学中，学生习惯了被管，所以在教学过程中很少会有主人翁意识。因此在班级管理过程中，教师要让学生从被动变为主动，让学生明白班级不仅仅需要教师的管理，更需要他们来承担一定的责任和义务，让他们变为班级主人的身份来发现班级问题，解决班级问题。具体实施的时候，班主任要让学生的能力和才能得以施展，要让学生获得成功的体验。

比如班主任可以设立各种岗位，如：学习互助岗位、信息交流岗位、板报宣传岗、时事政治岗位、文体活动岗位等。这样一来，就可以让学生根据自己的实际情况找到适合自己的位置，发挥出自己的优势。在这一过程中，学生既是某个岗位的主要管理者，又是另一个岗位的被管理者，这样可以调动学生的积极主动性，学生也会对所在班级产生责任感。而在实际教学中发现，学生自我管理得越高，那么学习积极性就越高，而且整个班级的学风也会越好。

三、让学生进行自主设计

在传统的班级活动中，班主任会将权利把控在自己手中，学生只要按照班主任的安排进行班级活动就可以了。在这样的班级活动中，学生处于被动地位，所以积极性并不高。为了解决这一问题，班主任要让学生自主设计班级活动。

例如在开展主题班会活动的时候，班主任可以将主题告诉学生，让学生亲自动手找一找相关的素材，然后结合身边的人和事物设计活动。这样一来，学生就成为了活动的参与者、组织者，就可以受到相关的教育。在这样的班级活动中，学生可以感受到一定的乐趣，可以发挥出自己的优势，而且学生的审美情趣可以得到培养，实践能力可以得到提高，创新精神可以得到培养。与此同时，学生的体魄可以得到锻炼，毅力也能得到有效地增强。由此可见，班主任让学生进行自主设计可以将学生的主体地位体现出来，可以让学生的各项能力得到培养、提高，可以让学生的技能得到锻炼，可以让学生的毅力得到增强。

班级管理对于一个班级而言是极其重要的。在班级管理中，班主任需要将学生放在与自己平等的位置上，要采用民主的策略进行班级管理，要根据学生的实际情况提出要求，首先让学生参与到活动中来，在活动中管理好自己。在这样的氛围下营造出一个正能量的学习场景，可以让学生的素质得到培养，让学生感受到自己是班级的主体，就可以让学生树立起相应的责任感，主动积极地进行班级管理。不过，班主任要知道，教育虽然是有一定的规律的，但并不是说每条规律都适合学生，班主任在进行班级管理的时候要结合学生的实际情况进行思考、探索，只有这样，才能使教育工作有效地开展，才能营造出和谐的班级氛围。

参考文献

【1】刘娟.初中班主任的班级管理艺术管窥[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（10）：0061-0061.

【2】任伟.初中班主任管理语言艺术管窥[J].好家长，2018（38）.