浅谈小学科学学科学习兴趣的培养

黄玲

摘要：随着教育改革的推进，目前的教学方式已经从知识教学转变为主题教学。小学科学实行小班教学，注重培养学生的能力和兴趣。教师应采用可互换的教学方法，通过创设情境，激发和培养学生的学习兴趣，运用多媒体技术和实验教学，有别于传统的教学方法;加强学生实践活动的导向，提高学生的主动学习意识;注重与学生的情感交流，探索小班化条件下培养学生学习科学兴趣的策略。

关键词：科学;学习兴趣;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-110

这个计划包括发展儿童的科学利益和教育的四个要素（知识、技能、科学利益和思想道德），我是人的世界，科学课教我们观察你周围的事物，研究你的来源，稍微改变一下，不是问为什么的时候，足以培养孩子的好奇心和兴趣。让孩子们知道科学研究不是主要的事实。只要他们专注、专注、专注，学习科学是如此简单和有趣。

科学与科学教育

科学不是一门孤立的科学，它与许多学科密切相关。例如，数学是科学中经常使用的主要语言，可以用来准确地分析和表达某些思想或科学变量之间的关系。

顾名思义，科学教育是与科学有关的教育，人类长期积累的科学知识必须代代相传，科学工作必须继续下去。只有通过科学教育才能做到这一切。科学教育主要是传播科学知识，使学生接受科学知识，更好地了解物质世界和人类生活世界。选择适合科技公司、愿意为科技公司奉献的接班人。

长期以来，中国的科学教育一直以传授知识和培养科学家为重点.因此，在教育目标中特别强调科学知识和能力、感情、观点和价值观的发展;在课程内容中，经常强调理论的系统性，脱离生活实际;在教育方面，教师，主要是教师，被剥夺了积极学习的权利;重视评核选拔，影响学生的自信心，损害学生的兴趣，改革当然是必要的。

如何培养学生对科学的兴趣

1好奇心是兴趣的基础。

孩子们对自然的好奇心是兴趣和求知欲的根源。教师应做好科学知识的保护和引导，使之成为学习科学知识的动力。

2实践是学生学习科学的必要途径。

实践活动种类繁多，包括模拟实验、教学游戏、物理实验等，既能激发兴趣，又能直接切入主题，是孩子们喜爱的活动。沟通技巧和情感，仅广泛应用于所有学科。激发兴趣的方法有很多。如果我们怀疑学生生活中的普遍现象，通过学生的参与、视频、录音和图像，结合现代教育技术，激发学生的学习兴趣，使用终身难忘。

3适当的教师指导是学生主动学习的辅助工具。

一旦兴趣被顽强的雄心壮志所激发，情感就会对人产生巨大的影响。作为一名教师，我们必须努力培养学生，改革教育观念，贯彻好的教育原则，坚决贯彻好的习惯、科学的态度、竞争，奖励等措施，激发学生对科学文化知识的兴趣，培养学生献身科学的崇高理想。

教师的知识、行为、科学态度和勤奋对学生兴趣的形成有着无形的影响。为了增加学生的学习动机，引导学生多学习。例如：生物学家达尔文小时候是个普通的孩子，但他热爱大自然，以极大的热情投入到学习中、收集样本和观察坎波斯。

科学研究始于我们周围的事物。

教育孩子细心做人，观察学校周围的植物，观察学校里的植物;观察植物的根、茎、叶、花、果实和种子;观察植物的生命;观察生活在我们周围的动物，观察土壤、空气和水;观察云、雾、雨、雪、冰和风;注意我们吃的食物，包括食品包装信息;电器专栏作家，在家学习资料，观察星相变化;通过一系列的活动，让孩子看在眼里、体验在心，從身边的事情做起，让孩子在最佳的心理状态下学习，充分发挥儿童的积极性和创造性，培养学生独立发现和解决问题的能力，让学生自己选择、尝试、改造或创新。这是我们的目标，学生有不同形式的材料选择，包括折纸船、纸板船、泡沫雕塑船、一次性棍棒和喷射器船、酒瓶船和木船。由于材料不同、制作方法不同、学生审美观不同，船舶的装饰也有其优势，在学生作品展上，学生们对自己的创作充满了理解，整个活动过程充满了喜悦和喜悦。

孩子们关注生活。从每天吃的食物开始，他们调查学生们每天的早餐、午餐和晚餐食谱，了解全年的变化。然后他们发现米饭、熟面包、肉和蔬菜，分析卡达食物的营养成分。看电视后，浏览互联网和图书馆，为不同时期的学生和物理学家制定了一系列参考营养食谱。这道菜很快被送到孩子的父母那里，他们得到了父母的支持和认可，儿童日偏食减少，一些肥胖或瘦弱的儿童知道吃什么和不吃什么，随着时间的推移，他们取得了良好的社会效益，这是儿童创新的结果。

如今，人类掌握的知识难以统计，每天都有许多新知识涌现，学校教给学生的知识只是其中的一小部分，教师很难预测学生将来会遇到什么科学问题。除了提供必要的知识外，教师的任务是培养学生的基本技能，以便他们在未来的工作和生活中继续学习科学。这是终身教育的观点。

总之，科学学习的主体应该是学生，而不是教师。教学过程应该是学生积极参与和主动的过程。特别是对于小学生，它可以直接让每个学生参与，保持他们的好奇心，激发他们的求知欲，通过他们的双手和大脑单独提出和解决问题，教师应该是这些活动的组织者、领导者和亲密伙伴，他们应该能够充分利用这些活动。

参考文献

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