浅谈差异化教学模式在初中数学教学中的运用

李长明

摘要：在面对不同的社会经济发展水平的时候，社会对于联赛的需求也在逐渐的朝着多元化的方向进行着变化，所以教师在培养学生的多元化的学习能力的同时，都需要将教育改革的纵深方向进行有效的解读，这样才能够对于教育的实际内容以及教学形式变得越来越重视，而且初中数学课程知识体系在整个教学过程中，都占据着非常重要的学习地位，所以教师在培养学生的差异化学习能力的同时，也需要让学生对于不同的学科理念有一个良好的分析和发展，因此，本文就简单差异化教学模式，在初中数学教学中的运用，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中数学;差异化教学;教学评价方式;学生的逻辑思维;差异化的分层

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-033

很多学者在研究差异化教学模式，在各个阶段教学课堂运用中的时候，都会从自己的角度中出发，但这是不正确的观察角度，因为任课教师的教学方式都是不一样的，而且秉持的教学理念虽然在本质上没有什么不同之处，但是在一些细节的差异上，还是存在着非常大的不同之处的，所以教師在通过实际教学模式的运用，将差异化教学理念落实到实践教学课程中的时候，才能够真正的检验出差异化教学模式的优点以及缺点，并且根据学生在课堂中的学习反馈情况，逐渐的调整差异化教学模式在课堂中的运用点，因此，在这个教学过程中，教师都可以与学生保持良好的互动关系，这样不仅能够提高学生对于数学理论知识内容的解读深刻性，也能够让学生对于不同的学习形式，变得越来的越熟练掌握，从而不断的帮助学生进行知识内容的合理分析。

一、构建差异化教学评价方式

在面对学生的数学实际学习需求的前提下，教师都需要帮助学生对于不同的学习方式进行合理的评价，这样才能够让学生对于自己的数学学习认知有一个更加准确的了解，从而引导学生建立起良好的学习行为模式，在这个过程中教师也需要评价学生对于理论问题的分析和解答能力。

例如，在教授学生学习“三角形的高、中线与角平分线”这一章节内容时，学生在对于三角形的高以及中线还有角平分线的特点还有不同之处进行预习的前提下，先在课堂刚开始的时候就构建起具有差异化的教学范围，这样才能够让学生对于自己的学习评价方式有一个具体的了解，从而在面对教师所提出的难度不同的教学问题的时候，教师也都可以进行分层的讨论，这样整个课堂中的教学氛围就会变得比较的活跃和和谐，从而不断的帮助任课教师主动的推动课堂中的教学进度。

二、积极培养学生逻辑性思维

通过帮助学生转变自身的传统思想观念，能够让学生在思考数学问题的时候有一个比较创新的角度和观点，这样就可以启迪学生的思维朝着更加深刻的方向进行发展，在培养学生的数学逻辑性的过程中，也能够让学生有一个比较准确的角度，可以进行合理的探究。

例如，在教授学生学习“多边形”这一章节内容时，在学习多边形的时候，学生可以将自己所学习到的三角形的知识内容进行合理的对比分析，或者是将四边形以及平行四边形等知识内容进行有效的构建，这样才能够逐渐的建立起学生的数学思维逻辑结构，而且也能够让学生运用思维导图的方式，将多边形的不同特点，都可以进行合理有效的落实和探讨，这样学生才能够对于知识内容之间的内在关联性，有一个比较精准和详细的解读，从而不断的发展学生对于数学问题的解答能力，教师在帮助学生转变自身的思想观念的同时，也能够有效培养学生的数学逻辑思维。

三、教学内容进行差异化分层

通过对教学内容进行差异化的工程，不仅能够帮助学生建立完整的思维逻辑结构图，也能够让学生在这个过程中逐渐的掌握自己的学习行为特点，从而不断的优化自己在课堂中的学习行为表现。

例如，在教授学生学习“画轴对称图形”这一章节内容时，学生在对于轴对称图形的特点进行分析和复习回顾的前提下，才能够在自己动手操作画轴对称图形的时候，有一个具体明确的中心思想可以进行有效的掌握，因为教师在对于教学内容进行差异化分成的过程中，其本质上也是对于学生的学习能力进行了一定的完成，因为有的学生在学习数学这一门学科中，其思维逻辑的转变是比较迅速的，那么学生在课堂中的学习表现就会比较的优异，而且有的学生的理解能力也是比较强的，在教师刚开始讲解比较表象的问题的时候，他就能够理解到比较深刻的程度上，这样一来学生之间的学习差异性就会变得比较明显，所以教师就需要将差异化教学模式运用到其中，这也是根据学生的个人发展学习特点来决定的。

总而言之，无论是对于数学知识内容的学习，还是在学习其他科目的时候，学生都需要保持一个良好的学习习惯，因为良好的学习习惯会让学生提前对于新知识内容进行有效的预习，这样教师在课堂中讲解的时候，学生也会有一个比较熟悉的心态进行听讲，从而不断的提升自己对于知识内容的理解效率，能够跟上教师所讲解的思路，而且也能够主动的推动自己在课堂中的学习进度，在以这样为教学前提的背景下，教师就可以将差异化教学模式应用在其中，将不同学生的学习能力进行合理的分成，这样也能够设置不同的教学问题。

参考文献

[1]兰素英.谈初中数学差异化教学模式研究[J].才智，2017（15）：73.

[2]曾宁.初中数学有效教学方法探究[J].教育教学论坛，2014（17）：58-59.