小学体育低年级学生自主锻炼能力的提升方式

张镱锦

摘要：“自主学练”是体育课堂教学追求的目标，能为学生提供更多运动训练的机会，注重学生运动意识的培养。因此，教师可在导学设计、内容选择、形式筛选、反馈组织等环节进行创新尝试，提升学生自主运动训练的效率，为构建“自主学练”课堂教学模式创造有利条件。

关键词：小学体育低年级;自主锻炼能力;提升方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-020

引言

小学体育已经成了素质教育的重要内容，在不断寻求体育创新发展的过程中，教师应转变教学观念，培养学生的自主锻炼能力，将趣味化的教学方式运用于课堂中，激发学生的学习兴趣。在合作中发挥学生运动潜能，培养学生良好的体育锻炼习惯。让学生在自主学习环境中也能够加强体育锻炼，提升自身的体育素养。

1小学体育教学的现状

针对目前小学体育教育的现状：教师使用的教学方式比较单一，在课堂教学环节中过于注重对学生身体素质的培养，在某种程度上忽视了学生的心理健康发展;加上部分体育教师将大量的时间用在提升学生的速度和耐力方面，为小学生设置了大量的跑步训练项目，使得体育教学内容相对比较枯燥，造成的结果是影响学生对体育学习的积极性。

2小学体育低年级学生自主锻炼能力的提升策略

2.1教师采用合作教学，提升自主意识

随着新课程标准的不断实施，教师和学生的角色发生了改变。教师在课堂中为了更好地将自己知识与技能转换成学生的知识与技能，与学生建立良好的合作学习关系，在不断地互动交流中，激发学生的学习意识，培养其体育运动技巧。在合作中，同学之间也能够相互借鉴彼此的运动优势，弥补自己的短处，逐渐将体育运动作为重要的运动项目，培养自身的合作精神和创新意识。在教师的正确引导下，学生逐渐敢于表达自己，不断形成自主学习的意识，并能够积极参与体育锻炼，发挥自身的综合素质能力。例如，教师在教学“篮球运球”基础要点训练时，引导学生来到室外操场，共同学习篮球的运球动作。此外，教师还在操场上进行了灌篮的表演，激发了学生学习篮球知识的兴趣。首先，教师将学生分成了不同的小组，并让他们在组内围成一个圆形，在相互运球的过程中保持一定的距离，将球准确地传递给下一个人。这样不断训练的过程，能够让学生在合作中加深与同学的感情。其次，教师积极进行演示，让学生在相互运球的过程中，注意站姿以及手部的力度，能够将球控制在手掌的中心。在此过程中，教师鼓励学生在小组内互相传递篮球，并相互借鉴彼此的运球方式，同学们在教师的指导下，逐渐能够完成正确的运球动作。可见，合作小组能够帮助学生找到自身的不足，充分给予学生自主思考和学习的空间，更能够培养学生的自主运动意识。

2.2独立探索，优化自主学练环境

独立探索是学生自主学习的重要环节，教师需要给学生一些示范操作，或者给学生一些提示，让学生自觉地进行探究，在自我运动中不断进行训练调整。因此，教师要为学生布设一些运动任务，设计一些趣味活动，传授一些运动方法，为学生学练提供更多的支持。小学体育训练的内容极为丰富，教师在具体选择时要了解学生的运动基础，切准学生的兴趣展开设计，以获得好的训练效果。如进行体操训练时，教师为学生进行示范，学生跟随教师示范模仿操作，逐渐掌握动作的要领，但总是出现不整齐的现象。于是，教师为学生设计以下的训练任务：“如何才能让大家的动作协调一致呢？在具体训练中展开探索，看谁能够找到最佳的训练方案。”学生接受任务后，都表现出极高的探究热情。首先自主讨论，学生自发展开合作探究，找出动作不统一的原因，然后出谋划策。其次实践探索，以小组为单位进行集体操作，找出动作统一的方法。最后分析总结，根据原因提出一些训练建议。上述教学，教师设计探究任务，给学生提供了学练的机会。体操动作不统一、不整齐，原因是多方面的，教师将寻找解决办法这个任务交给学生，目的是引起学生的高度关注，这无疑能够发挥重要的助学作用。

2.3独立探索，优化自主学练环境

独立探索是学生自主学习的重要环节，教师需要给学生一些示范操作，或者给学生一些提示，让学生自觉地进行探究，在自我运动中不断进行训练调整。因此，教师要为学生布设一些运动任务，设计一些趣味活动，传授一些运动方法，为学生学练提供更多的支持。小学体育训练的内容极为丰富，教师在具体选择时要了解学生的运动基础，切准学生的兴趣展开设计，以获得好的训练效果。如进行体操训练时，教师为学生进行示范，学生跟随教师示范模仿操作，逐渐掌握动作的要领，但总是出现不整齐的现象。于是，教师为学生设计以下的训练任务：“如何才能让大家的动作协调一致呢？在具体训练中展开探索，看谁能够找到最佳的训练方案。”学生接受任务后，都表现出极高的探究热情。首先自主讨论，学生自发展开合作探究，找出动作不统一的原因，然后出谋划策。其次实践探索，以小组为单位进行集体操作，找出动作统一的方法。最后分析总结，根据原因提出一些训练建议。上述教学，教师设计探究任务，给学生提供了学练的机会。体操动作不统一、不整齐，原因是多方面的，教师将寻找解决办法这个任务交给学生，目的是引起学生的高度关注，这无疑能够发挥重要的助学作用。

結束语

综上所述，在进行小学低年级体育教学时，教师要注意从学生的兴趣出发，以兴趣为先导，再辅以学生之间的合作学习，通过鼓励评价，促进学生的自主实践能力的提升，从而增强低年级学生在体育锻炼上的主动性。

参考文献

[1]高强.小学体育低年级学生自主锻炼能力的提升方式[J].学周刊，2021（08）：163-164.

[2]孙新龙.小学体育低年级学生自主锻炼能力的提升方式[J].教育界，2020（27）：46-47.

[3]黄双映.小学体育低年级学生自主锻炼能力的提升方式[J].新智慧，2019（07）：98.