构建动态小学数学课堂 彰显课堂生命与活力

王惟瑾

摘要：利用各种方法让学生学会在实践中寻找问题的答案，这是老师与学生之间的动态互动的其中一种重要方式。动态化的课堂不仅是指学生的身体动起来，最为重要的是让学生思维活络起来，这样才能真正称为有意义的动态课。对于数学教学而言，不是说把教材上的内容教给了学生就完成了任务，而是需要通过多个环节的活动使学生打开思维，那应该如何在小学数学课堂上构建具有生命与活力的动态化课堂呢？下面我们将提出具体策略，以期给相关人员提供一定的参考。

关键词：师生互动;小学数学;生命与活力中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

数学课是一门比较繁杂的课本，很多学生在入门时大多都会因为过于繁杂而放弃数学，但是一旦领悟了数学的趣味性，能够激发孩子思维能力得到多步的提升，更会让孩子爱上这门学科，不断的去探讨解决每一次老师留下来的问题，使孩子的思维更加活跃。当然也有大部分的学生觉得是老师的教学方式有问题，使得数学在孩子心中走向趋向，变得枯燥无味。这时候在心中提出一个疑问，如果数学老师能和学生之间产生良好的互动，让学生能够充分的身临其境，课堂不再是单方面老师的付出，而是老师与学生之间共同投入到其中。接下来就谈谈几点，我自己在教学过程当中经历过所得的经验。

1 让学生在课堂上对老师提出的问题产生想要探究的想法

每一个学生都是一个独立体，具有自己的思维想法。在学习过程中学习的方式都大有不同，但在面对问题的时候，绝大部分的同学都会对老师提出的问题产生兴趣，想要得到解答。这时候就需要大家共同参与探究。假设我在课堂上提出一个数学问题，一上课，首先，活跃气氛，让大家的思维都活跃起来。这时候提出一个问题，学校需要制作5个同样大小的垃圾桶用来装垃圾，会将所有的桶高底面半径数值告知，校长呢，想请同学们帮忙算一下具体需要购买多少铁皮？在这时候能够听到大部分同学都会惊呼我们不会算呀！我会告诉同学，不要惧怕困难，因为将会在今天这堂课会具体教大家怎么去计算，这样就能够顺利的帮助校长。同学们对于数学的恐惧就会降低一大部分，会产生好奇，也很想得知最终的计算结果，既学习了又能够帮助别人。此时我的铺垫已经做好，接下来同学们在上课过程中就不会过于枯燥无味，而是带着对问题探究的想法学习。

2 使学生在实践活动中主动加入探究

问题产生的根本目的就是得到解决，而为了让问题能够得到解决，必须让学生自主参与探究。占一半以上的学生对数学这一科目，都不大喜欢，因为在他们的眼里觉得数学是一门特别枯燥无味又极其难学的科目，大量的公式又没有共同点，整个过程只有大量的数字呈现，很难够理解。不会像语文或者英语有明显趣味性，可以轻易的引起学生对学科的兴趣。为了使学生能够接受数学这一门学科，我把数学看作一道公式，只要能学会这道公式，有着深刻的印象，数学这一科目就不会显得那么难。让学生利用自己生活当中常见的一些日常结合数学公式变成顺口的话语，这样就能够牢牢的记在他们的脑海中。

3 使学生在讨论问题交流的過程中探究，是老师与学生动态生成的重要步骤

从古至今所有的问题都是经过讨论交流，这也是老师与学生之间产生沟通的重要方式。老师和学生针对同一知识点进行长时间大量的讨论和交流，能够让学生提出自己的想法，学会了提出自己的意见，也愿意去思考问题了，也能够让老师了解自己学生对问题的看法，提出针对性的学习方案。在学生表达自己想法的过程中，如果表达正确的情况下，也会给予相应的鼓励，增加学生的信心，在遇到下一次问题的时候，能够更勇敢的提出自己的意见。其他的学生在听到别的学生提出意见时，也会进行思考，让他们也会产生想要参与这一次交流讨论的想法，不再单一的只是在心中默想。在以上总结之下，学生在问题当中的讨论和交流是必要的步骤，有了交流和讨论，才能验证自身想法，才能够对问题产生想法，才能够活跃思维。

4 使学生能够在实践中得到问题的答案，是交流讨论最终效果的呈现

无论在哪一科目中进行教学，实践都是必须存在的，因为实践才能够得到问题的真理。在课堂上老师的讲解不应该是单方面的，这样会显得枯燥无味，也会让课堂氛围低沉。学生在心中便没有了想要继续认真学习这个科目的想法，所以必须得针对课堂所讲的题目，设计相关趣味性的教学方式。让学生参与课堂教学，在不干扰学生学习知识的情况下，科学的设计一些趣味性的教学方式，让他们能够实践到当中去，学会去分析，观察、思考、最终解决问题，呈现不一样的效果，这样才是有意义的一堂课。

5 结束语

数学课在大多数人的心中印象一直都很差，甚至在小学的时候就放弃了数学这一门学科，只因为过于枯燥乏味，太过困难。但是只要能够遇到一个好的老师，学会正确的学习方式，思考、实践、交流、讨论相互结合，学习数学将不会再是一件特别困难的事情。因此，我们应该创新教学方式，使学生更加能够接受，从而让学生得到综合的发展。

参考文献

[1] 林玉虹. 构建动态生成课堂，凸显小学数学课堂生命活力[J]. 明日， 2019（21）：0266-0266.

[2] 刘爱军. 让平淡如水的小学数学课堂焕发生命活力[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（二）. 2020.