新课改中集体备课的一点尝试

张秀林

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

新课程理念下的課改强调师生的交往互动，重视课堂的动态生成，致力知识和技能、过程和方法和情感、态度、价值观的立体关注，这是新课程、新课堂的新向度，这就对教师提出了新的更高的要求，要想胜任新课程，教师需要面对更多、更富有挑战性的工作，投身更有成效、更具有创造性的工作。而课堂教学是教师所有工作中最为日常、最为重要、最为本位的活动，作为课堂教学的“教案”如何更有效地把促进“教”这是一个亟待探求索的课题。改革备课管理机制，让备课成为教师专业成长的重要过程，从而推进课堂教学改革已势在必行。

长期以来，传统的管理体制使备课一味流于形式，忽视了备课的内质，千人一面，千篇一律，机械地依赖教参，缺乏创新，使课堂教学缺乏活力，很难适应新课程的要求，教师平时忙于上课、批改作业，根本无精力学习研究，提高自己的理论及业务水平，特别是应付检查式的“备课”，抄教案、补教案，这种无效的劳动浪费了教师的大量的时间及精力，这样的备课方式没有研究成分，针对这种情况，为了适应新课程改革的需要，我校提出了集体备课，旨在“减负增效”，即在适当减少机械无效的摘抄的同时，引导教师将主要精力投放到教材的把握、学情的调研、教法的教进、教学的反思上来。去除陈旧的东西，用先进的教学理念武装自己，用科学的教学方式指导自己，在教案的编码过程中，不求合平规范，但求创新实用，不求形式完美、但求操作性强。让备课的过程成为研究的过程，落实新理念的过程。为此、我校在备课上提出了六项要求：独立钻研，集体交流，取长补短，张扬个性，反思总结，不断创新。这就要求教师合作精神。可以分工协作完成，如同头课教师共同商讨、切磋教学的步骤、教具准备、教学方法、反馈练习等，设计出最佳教学方案，然后由一人执笔书写，其余教师准备小黑板等。备课时要把主要精力放在备学生上，教案要根据学生的实际情况，结合教学的实际需要，体现出课堂形式的多样性，体现学生个体的差异性。另外，同一个教案，在不同的班级，随着环境和学生的不同，实施的效果也就不一样。所以课后反思是教案中不可缺少的一部分。只有不断反思，才能不断改进，才能不断创新。课后，教师可根据学生掌握的情况，自己教学的实施情况，写出具有实效性、主动性的教后反思。主要是教师施教后对教学效果做自我评价，分析学生反馈情况，依据教学理论对自己施教过程进行体会和感悟，便于教师在进行类似授课时，能更好地组织教学，逐步提升自己的备课能力，上课技巧和反思水平。

以上我校课改中备课中的一点尝试，还需在今后的工作中不断的学习和改进，不断的完善和提高，不断的创新和发展。