微课与初中数学教学的有效融合

李长明

摘要：对于初中阶段的学生而言，他们正是处于学习过程中最重要的阶段，因此课堂中教师所讲解的教学内容以及所运用的学习方式，对于学生的课堂听课情况而言是非常重要的，当然随着如今课堂教学形式的不断变化，也越来越重视到教师教学形式对于学生的影响，因此鉴于教师教学形式的影响效果，可以发现微课教学的形式在学科中所产生的影响是非常大的，因此从这个方面而言，教师如果运用恰当的话，对学生的课堂学习来说，可以产生的作用是可想而知的。

关键词：初中数学;微课教学;吸引精力;深化理解;分担压力中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

微课教学的形式结合当前社会科技不断发展的现状，在教学的过程中也是巧妙应用并且有效结合课堂中教学内容的不同，可以带给学生更好的课堂学习感受。且初中阶段的学生本身处于知识学习的重要阶段，知识的思考以及他们对于数学知识的学习动力，也是他们进行长期学习的不断引导力。教师恰当运用微课教学的形式，可以顺利展开教学内容，促进学生的理解，从整体上提高整个课堂中的实际教学质量。

一、吸引学生精力

对于一些学生而言，他们或许对数学学科的学习比较感兴趣，就会导致他们在课堂中听课中非常认真，但是对于一些对于数学学科的学习，并不是特别感兴趣的学生来说，就需要教师在这个过程中可以采取一定的方式方法，让学生能够感受到课堂学习所带来的成就感，让学生能够发现数学知识点的奇妙性，从而在课堂学习中可以更加投入。当然微课教学的形式最主要的是可以给学生不一样的课堂学习体验感，让学生能够在课堂学习中不会感觉到特别枯燥，进而让学生可以保持较长时间的注意力。

例如，在进行“轴对称”这一节内容中，教师在给学生进行这节课内容教学的过程中，需要通过课堂教学内容的讲解，可以在备课环节中提前给学生准备好教学过程中需要运用到的内容，这样教师在讲解的过程中，就可以先给学生放出来几张图片，吸引学生的注意力。当学生注意力都集中到课堂中时，这样教师就可以顺利展开课堂教学内容。当然教师也可以利用学生集中注意力的有效时间内，可以进一步展开教学。

二、深化知识理解

數学知识点的抽象性导致很多学生在学习的过程中都望而却步，但是随着学生年级的增长，他们所接触和学习的数学知识点难度也会越来越大，如果说在教学的初级阶段不能够更好引导学生掌握知识点的话，那么他们在后期学习的过程中也会发觉到越来越困难，这会对学生的整体学习也造成较大的困扰。因此实际上在学科教学的过程中，利用微课形式可以辅助教师展开课堂教学内容，同时可以将知识点更加具体形象呈现出来，这样让学生在学习过程中可以更快理解。

例如，在进行“等腰三角形”这一节内容中，对于课堂教学而言，就是在教学的过程中，可以在备课环节中给学生准备好课堂中需要运用到的课件内容，这样可以让学生在课堂中提前观看教师准备的视频，首先对等腰三角形的特点进行理解，当学生进行课本知识内容学习的过程中，可以结合视频中教师提前讲解的知识进行相关问题的回答。当然在此环节中最重要的就是学生可以结合微课这一形式能够先对知识点有出层次的了解，再加上教师在课堂中的答疑解惑，可以加强学生的理解深度，在课堂中让学生对知识点的印象得到深化。

三、分担教师压力

想必对于一些教师来说，数学课堂中最头疼的问题就是在讲解数学知识点的过程中，还需要更多关注到学生的注意力集中情况，而且数学知识点在讲解的过程中也需要耗费教师大量的精力，但是学生在听课的过程中注意力很容易就会分散，那么从这个过程中来说，教师教学方式的采取就会显得非常重要，而微课教学的形式能从视觉上吸引学生的注意力，让学生可以感受到数学知识点的奇妙性，进而引导学生可以集中到课堂中，这样可以让学生在学习过程中感受到知识点的趣味性，帮助教师可以减轻一些组织课堂纪律的负担。

例如，在进行“变量与函数”这一节内容中，教师在给学生进行这节课的内容讲解，中学让学生也参与到课堂教学中，当然可以通过吸引学生的注意力，这样教师在讲解的过程中就可以不必要花费时间去维持学生的听课情况。当然在此环节中可以利用微课的形式，让学生对于变量与函数之间的关系可以增加理解程度，这对于学生后期函数相关的内容学习而言也是非常重要的，那么在课堂中只有学生在初次接触过程中有了一个更深刻的了解，在后期教学过程中才可以不断强化最终的质量，这也是初中阶段的学生学习和掌握知识的最好阶段。

总而言之，对于初中七八年级的学生来说，他们在学习的过程中更重要的是学习数学知识点的方式和方法，而不只是在于课堂中让学生可以保持注意力，更多在于让学生能够在有效的时间内能够达到更加深刻的理解程度。让学生可以在课堂学习中感受到集中注意力所带来的成就感，进而在引导学生参与到课堂学习中，可以不断促进提升学生学习的总体质量。而教师也需要充分把握好微课教学形式与学科教学内容之间的关系，能够恰当利用，在最大程度上发挥微课教学的优势。

参考文献

[1]葛余常，武丽虹.初中数学微课个性化教学存在的问题及优化[J].教学与管理，2018（28）：57-59.

[2]葛余常.运用微课拓展初中数学教材的探索[J].教学与管理，2017（07）：62-64.