高中信息技术机房教学模式的探究

李旭

摘要：“任务驱动，探究练习”是基于信息技术的机房教学新模式。首先分析信息技术的教学发展现状，并介绍机房基本教学流程，进而结合实践，总结分析此教学模式在信息技术机房中的应用优势，并给出此教学模式在实际应用过程中的注意事项，为机房教学效率的提高奠定坚实基础，促进机房教学作用的充分发挥。

关键词：信息技术;机房教学;模式探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-322

随着教育改革的逐渐推进，实施素质教育势在必行。国家积极推进信息技术教育发展，就这种新学科教学来说，我国现有的研究较为滞后，并未形成适合本学科发展的基本教学结构，仅仅是沿袭其他学科的教学模式，对学科的教学质量造成不良影响。为此，本研究展开相关探究，结合学科发展特点、学生年龄特征等，利用网络和多媒体教学软件，摸索出一条适合机房教学的新模式。

一、学校信息技术教学现状分析

随着社会分工的细化和信息化建设的不断推进，信息化学科越来越重要。信息技术是当前学校教育领域中一项十分重要的科学，无论是家长还是老师已经认识到信息技术学习的重要性，也越来越重视信息技术机房教育。而信息技术学习技巧和方案也成为相关学者探讨的重要问题。素质教育时代背景下，突破了传统教育的束缚与弊端，不再一味看中学生成绩，而是更加注重学生德智体美的全面发展，更加注重学生综合能力与道德素养的提升。在众多学科中，信息技术教育的教育难度十分大，不仅对老师的教学方式、教学态度以及教学能力提出较高要求，而且对学生各方面的素质能力也提出了较高要求。当前，很多学校院校的信息技术教学实践还存在很多问题，甚至一度陷入困境，并没有达到预期的教学效果。

二、“任务驱动，探究练习”机房基本教学模式介绍

教学模式的主要发展特点为“任务驱动，探究练习”。实际实施中，教师将教学内容任务化，为学生营造学习氛围，并在模拟的情景中提出任务，促进学生展开积极的学习和练习，并在不断的练习中，加强学生认识，深入探究，并注意对学生进行引导，增强学生学习意识。在将此方法实施循环的情况下，可促进学生学习效率，最后需要学生进行复习整理，融会贯通，对知识进行巩固。在整个机房中，教学模式大致如下：教师活动—学生活动—学生心理变化情况—任务驱动—探究练习—复习整理—融汇贯通。具体实施如下：

第一阶段：课外内容，教师备课，以课本中的重点教学任务，作为教学目标;学生则需要完成上节课的作业，巩固并预习。此阶段是教学模式的实施基础和实施前提阶段。

第二阶段：课内实施，是教学模式的主体内容，主要包括四个环节，前三个循环形成一个循环体。

第一环节：教师提出本节课需要完成的任务，需要学生根据预习内容，对相关知识展开思考，积极主动探究学习方法来完成学习任务，促进学生求知欲的提高。

第二环节：教师需根据学习任务，结合其难易程度，选择合适的教学方法，并指导学生探索相关知识点，归纳学习任务和方法步骤，促进学生掌握有效学习方法。

第三环节：教师指导学生上机练习，使学生在练习中，发现新问题;教师对学生进行引导，加强学生解决问题的能力;学生可通过自身努力找到问题答案，提高认识，加深记忆。

第四环节：教师对学习资料进行整理，促进形成知识系统，学生巩固知识，融会贯通，保证获取有效知识。

三、教学模式实施的注意事项

任务化要在恰当的情境中提出，要能够考虑知识本身的系统性，将其分解，以便有效控制，并留出一定的余地，有效掌握任务质量，保证主次分明，避免喧宾夺主。要注意的是，不能将知识点分得过细，要避难趋易，保证语言表述够精准，能够排除学生的理解障碍，并保证问题情景设置的真实性和有趣性。可在具体的情景中提出相关任务，避免将一个简单的教学内容变成一个复杂的问题任务。

指导完成任务语言要精练，教师在引导学生学习过程时，要采用直观的教学方法，像实践、演示、流程图表等，保证简明扼要，为学生节省更多的时间上机操作，也为了加强学生的理解。

上机实践要及时，在相关模式进行实施时，要保证上机操作的及时性，在学生掌握理论知识的基础上，让学生上机实践，寻找有效的教学方法，能够在进行尝试和验证的过程中，加强对知识的掌握，并完成学习任务。

组织课堂教学时，教师演示、讲解，要注意对控制机器，主要是为了避免学生分散注意力，保證演示过程学生可详细观看。

四、改变评价方式，促进主动发展

新《课程标准》要求教师重视对学生学习评价的改革，信息技术课堂上，教师利用交互触控一体机优势，对学生的学习和练习作出正确判断，如用学生喜欢的卡通人物评价，用声音评价，用笑脸评价，师生间的互动在触控一体机的帮助下更加灵活紧密。友好的人机交互方式，可以让学生及时了解自己的情况，达到自我反馈的目的。教学评价展现开放性，学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦。这些都让学生产生积极向上的动力，体验成功的乐趣，树立学习的信心，检验和改进学生的学习和教师的教学，完善教学过程，从而有效促进学生发展。

五、结语

探究信息技术机房教学模式，需要从学校当前的教学现状入手，针对其中存在的不足，改善教学模式，促进新型教学方法的应用。“任务驱动，探究练习”教学模式的使用，主要是通过对任务进行分解、促进情景创设、对学习方法进行探寻、实施上机操作等几个环节实现的教学活动，其实施更有利于提高学生操作能力、应对能力和学习能力，使学生自主完成学习过程，并提高探索能力，但是在多方面的因素影响下，信息技术的教学模式研究还属于探索阶段，其教学模式实施还不够成熟，需要我们共同努力，不断探索，进一步促进信息技术教育的发展。

参考文献

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