探寻新课改背景下初中数学教学的有效模式

刘友足

摘要：高效率教学模式的达成与实现是数学新课标对初中数学教师提出的全新要求，教师在开展数学教学的同时，需要构建起充满和谐的学习氛围和学习体系，让更多的学生懂得：学好数学需要方法和态度，唯有把喜悦感和正确的方法融入到数学课堂上，由此才能让更多的学生改变学习方法，在学习的过程中呈现出更好的状态，焕发出更大的潜能。为此，初中数学教师应从实际出发，进行徹底的变革，推动数学教学方法和策略的创新，实现高效率的教学模式，促进学生全面发展。

关键词：新课改;初中数学;高效率;模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-256

在新课程改革不断推进与实施的背景下，初中数学教育教学面临全新的任务与要求，实现高效教学，展现数学的魅力与价值，迫切需要全面创新。针对这一情况，从引入现代传媒教学、创设问题探究活动、创设探究式合作活动、创设生活探究活动等四个层面，分析了新课改背景下实现初中数学高效教学的基本策略和具体方法。

一、引入现代传媒教学

初中阶段学生的依旧性格活泼、喜欢新鲜事物，现代科技信息技术发达，有许多先进的技术，能够引起学生的注意力，引发学生兴趣。传统的教育方式相对比较落后，课堂是主要是老师按着课本为学生讲解。教学方法比较死板，无法引起学生的注意力，学生不能理解和掌握课堂内容。现在的教育水平先进，学校的教学设备完善，教师完全可以利用多媒体教学等方式为学生授课。

比如，在讲授“平行线及其判定”时，这门课的内容比较抽象，因此，笔者引入了现代媒体教学，将抽象内容转化为直观形象。课堂结束后，笔者首先利用信息技术向同学们展示了几组图片，通过图片介绍了平行线的特点，在展示过程中，笔者还将通过flash功能演示平行线判断的过程，帮助同学们完整地理解判断条件。通过引入现代传媒教学，提高学生对知识的理解能力。

二、创设问题探究活动

设置提问可以直接调动学生思考的动机，巩固学生对数学知识的理解与把握，有助于教学活动的开展与进行。初中数学教师明确问题教学的根本目的，助力学生思维的不断进阶和提升。注重问题内容的设计，避免提出难度过大或者过于简单的问题，而是注意问题的梯度和层次，将难度较大、较为复杂的数学问题进行拆化和分解，使其变成很多个需要努力进行分析解决的小问题，创设出梯度式的问题情境，这样才能让学生更容易去体验到成功的喜悦，在问题分析探究中得到满足感。

比如，在讲授“平均、中位数、众数”时，本节课的内容都具有一定的探究性，为此，笔者创设了问题探究式展开教学法。课堂结束后，笔者首先带领同学们学习了这门课的内容，让同学们了解了这门课的学习目的，然后，笔者从教材中提炼出一些问题，通过这些问题激发同学们的思考，提出问题后，给同学们以充分的思考空间，同时训练同学们的思考能力，培养他们的问题意识，过了一段时间，同学们就会得到答案，然后笔者再让同学们展示自己的答案。在此基础上，通过创设问题探究活动，加深学生对知识的理解。

三、创设探究式合作活动

合作可以使学生学习的深度和广度不断加深。它要求初中数学教师首先要把握全体学生的学习状况和能力水平，然后合理地划分学习小组，促使学生主动开展小组内的沟通、讨论、互动、交流，各抒己见，集思广益，逐步扩大学习和探究的深度，巩固对知识的理解和把握，最终在合作中实现共同发展和进步。比如，在教授“有理数的混合运算”时，笔者创设了合作探究活动，通过小组间的协作，活跃课堂学习气氛。开课前，笔者将学生分成若干组，每组五人，组内划分好后，笔者便正式展开教学活动，在下一课中，笔者将带领各组学习本节课程的内容，理解有理数混合运算的计算法则，然后，笔者还将各组内的具体探究任务，通过任务引导学生，任务下达后，笔者将给学生足够的探究时间，让学生以小组为单位展开讨论与交流，在此过程中，笔者还将到各组内进行考察与交流，观察学生的讨论方法，当学生遇到问题时，笔者会第一时间给予指导，优化学生的学习过程。

四、创设生活探究活动

数学教学的内容是对于大部分学生来说是困难的，他们需要先对知识点有一个清楚的了解，并需要通过大量的训练来掌握这些知识点。但训练的过程是非常枯燥的，学生在课上的学习也是非常枯燥的，教师需要通过改变自己的教学方式，并将课程与生活相结合，确立学生的学习目标，找到学生需要实践的方向，并以此为基础开展小组为单位的实践，确保学生学习开展的顺利。

比如，在讲授“一元一次方程式的应用”时，笔者先把生活现象引入课堂，让学生根据生活经验对数学问题进行分析，在引入生活现象后，学生的学习热情大大提高，此时，笔者又带领学生生活实例列出一元一次方程的算式，并让学生独立对方程进行解答，这个过程不但锻炼了学生的解题能力，同时也让学生感受到数学与生活的关系。在此基础上，通过创设生活探究活动，丰富学生的情感体验。

总之，高效教学不仅仅是一种教学模式，更是一种理想的教学状态，是广大教师不懈追求的价值目标。为此，作为合格的初中数学教师，应掌握创新的认识，把握课程改革的发展变化趋势，以数学学科的特点和学生身心发展状况为基准，运用创新策略，优化整个初中数学教学过程，最终实现高效率的初中数学教学，促进学生全面发展。

参考文献

[1]高晓晨.浅谈核心素养下初中数学教学的方法创新[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：91.

[2]张祎.浅析初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的路径和举措[J].才智，2018（29）：22.