小学语文课堂评价策略

孔菁

摘要：通过课堂评价策略的有效运用，学生的全面发展将得到有效促进，教学有效性也将得到提升。但受制于多方因素影响，课堂评价的有效性并未得到实现。基于此本文分析了小学语文课堂评价现状，并对其构建原则及方法展开讨论，进而提出相关建议，希望对教学有所助益。

关键词：小学语文;课堂评价;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-224

素质教育改革背景下，小学语文新课标指出：语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展，科学课堂评价策略的重要意义不言而喻。但受制于应试教育等思想影响，部分教师坚持唯成绩论的思想，仅依靠成绩及学习结果评价学生，缺乏多元评价方式及开放性评价思想的有效融入，进而导致课堂评价失去意义。在这一现实背景下，以科学评价方式，构建促进学生语文素养和全面发展的课堂评价体系已成为教师重要教学任务。

一、小学语文课堂评价原则

（一）激励性原则

在教学环节我们不难发现，有时只需要“你真棒”这简单的几个字，就可以让学困生燃起学习动力。这表明鼓励性、启发性的课堂激励，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，增加学生的自信心。因此小学语文课堂评价环节，教师要坚持激励性原则，在学习与生活等各个环节给予学生充分激励。但激励性评价不等于滥用评价，也不等于机械性评价，教师要本着实事求是的精神，发现学生闪光点并给予及时有效的鼓励，做到既不伤其自尊，又能指出不足，使学生能够扬长避短，全面发展。

（二）开放性原则

新课标要求教师拓展学生思维，使学生能够以多个角度深度阅读与鉴赏文章。这便要求教师在课堂环节以开放性原则评价学生，以答案不唯一的开放式问题循序渐进的启发学生思维，为学生充分预留出思维发展的空间，使学生能够通过畅所欲言的讨论对文章等学习内容形成自己独特且又深入的理解，以此为语文教学有效性提升提供保障。

（三）包容性原则

小学生思维天马行空，经常会对文章产生独特但又偏离主题的答案，教师一味制止很容易扼杀学生学习兴趣及学习信心。这便要求教师在课堂评价环节以包容性原则评价学生，在尊重与理解之上对学生天马行空的思维给予出包容性评价，并通过科学的点拨使学生形成正确认知，并能够起到激发学生想象力等重要作用。

（四）过程性原则

原有单一唯成绩论及只重视学习结果的评价方式，极易导致那些学习态度认真，但成绩不理想的学生被教师所忽视，久而久之失去学习的信心，甚至变成学困生。这便要求教师在课堂评价环节坚持过程性评价的原则，以形成性和动态性评价为主要评价路径，既要关注学生学习结果，又要关注学生学习行为和成长发展的过程，以此实现评价体系在教学全过程的有效渗透与融入，使教学评价促进学生全面发展与教学有效性提升的优势得到发挥。

二、小学语文课堂评价方式

（一）自我评价

自我评价包含于自我意识之中，是学生应具备的重要能力，也是新课标背景下对学生全新能力要求。通过科学的评价与认识自己，学生能够清晰地认识到自身优缺点，并形成科学的情感态度价值观，这能够使学生扬长避短并实现自我提升与发展。因此在小学语文课堂教学环节，教师要有意识地引导学生结合教学目标展开自我评价，引导学生清晰地认识自己、剖析自己、反思自己，以此实现对学生自我意识的有效培养，并促进学生自主学习能力的不断提升。

（二）生生互评

在小学语文课堂评价环节，教师可采取生生互评的评价方式。如在学习《胡萝卜先生的长胡子》时，每一位学生对于童话的理解不同，续写的故事也有所不同。这时教师便可鼓励学生间相互讨论，自己或他人的故事有哪些优秀的地方，有哪些不足之处。通过生生互评方试的有效融入，学生的沟通能力得到有效提升，集体氛围更加融洽团结，同时也能够使学生从他人优秀经验中有所收获，以此实现自我不断提升。

（三）师生互评

师生互相评价指课堂上教师和学生一起就某个问题进行互相评价，以期达到师生平等的课堂氛围。通过师生互评的评价方式，教师能够及时有效的收获到学生的教学反馈，并能够对教学方向进行调整，这能够使教学有效性得到不断提升，同时也能够促进教师不断自我提升。

结束语：

综上所述，科学的评价策略能够培养学生的自我意识，促进学生自主学习与自我提升，反之则会成为发展的绊脚石。教师要在生本教育思想的引导下，以科学的评价原则及实事求是的精神针对不同的学生基于针对性的评价，并通过学生自我评价、生生互评、师生互评等多元策略予以有效落实，使学生清晰地认识到自身优缺点，并为学生指明发展的方向，进而实现小学语文科学评价课堂的有效构建，教学有效性也将得到有效提升，学生的全面发展也将得到实现。

参考文献

[1] 周静. 小学语文课堂评价策略研究[J]. 淄博师专学报， 2011（3）：4.

[2] 吴菊芳. 小学语文课堂教学评价策略研究[J]. 语文天地：小教版， 2014（2）：1.

[3] 李春媛. 基于生命的小學语文课堂教学评价策略研究[J]. 语文课内外， 2020， 000（011）：91.