小学语文教师构建课外阅读体系的策略

周萍

摘要：小学语文教师要成为一个善于督导学生、关心学生的个体，又能在打造课外阅读体系的同时，让学生稳步提高自我、发展自我、优化自我，也能让学生在试着构建阅读体系的同时，能建立起相关的阅读模式，让学生在善于消除本人的阅读难题后，又能在阅读的世界中造就本人的更大进步和更大突破。教师要善于督导学生，让学生在完成相关的阅读任务后，时刻勉励自我、不辞辛苦、勇敢完成相关的阅读任务和学习任务，也能让学生在试着攻克本人的阅读障碍后，成为一个更为出色的个体，继而让学生善于处理不同的阅读问题，让学生在阅读的世界中成长成才，得到相应的蜕变和升华，继而让学生的能力实现本质层面的提高。

关键词：小学语文;课外阅读;策略体系;模式分析;研究督导

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-195

小学语文教师要步入到更加先进的教学行列之中，让本人善于利用更好的课程体系和策略，试着去帮助学生化解本人的学习问题和思维问题，也能让学生在处理问题后，又能让学生的学习自信心得到相应的提高。教师要步入到合理的思维模式之中，让学生在处理更多的问题后，能以有条不紊的模式和策略去完成相关的学习任务和探索任务，继而让学生能超越自己的限制，在努力之中实现显著的突破。

一、小学语文教师要让学生善于感悟课外阅读的营养

小学语文教师要善于构建起一种和谐的阅读氛围，让学生能用全新的阅读思维和阅读模式去完成相关的阅读探索任务，也能让学生在完成相关的阅读任务的同时，又能在阅读的世界中，充分的吸取更多的营养，让本人成为一个更为出色的个体，继而让学生的阅读能力、阅读效率和阅读核心素养都能得到相应的突破和发展，这对于学生的意义是巨大的。教师要及时地推动学生，让学生把阅读视为一种供养自身的模式，也能让学生在找到这种模式后，不畏艰难、积极探索，在学习之中实现进步。

例如，在教授《将相和》后，教师要让学生更加用心地去阅读课外的史书，能在阅读的史书后，增长本人的文化常识。《将相和》的历史故事出自于春秋战国的历史时期，教师需要让学生在完成相关的探索后，能从内心深处去充分地把握这一段历史，又能在把握相关的历史后，让学生的能力也能实现本质的突破。教师要放松本人的心态，在用平和的心态去督导学生后，又能让学生在消除错误的思维模式后，克服更多的阅读难题，在阅读的同时，得到更大的突破。

二、小学语文教师要让学生在积极克服难题后收获信心

小学语文教师要让学生在完成更多的问题和难题后，能让学生消除刻板的思维，又能让学生化解存在已久的阅读层面的患得患失。教师要让学生在阅读的过程中，更好地释放活力，提高本人的积极性，又能让学生在突破本人的思维限制后，能在阅读的世界中，实现个体的极大突破和重大提高，这对于学生的意义是意义深远的。

例如，在教授《猎人海力布》时，教师要让学生试着去分析大量的传奇读物和神话读物，在民间的历史故事之中存在着大量的知识、常识、传说、寓言，这些内容对于全体的学生都有相当大的意义。教师甚至可以让学生在翻转课堂的模式之中，能用心地完成相关的探索任务和分析任务，让学生在试着分析问题、解答难题后，又能让学生在语文学习的同时，能打开自我的阅读视野，又能让学生在阅读的同时，克服更多的障碍，成就自我的更大突破。

三、小学语文教师要为学生搭建起和谐的阅读交流的平台

小学语文教师应该成为一个善于为学生搭建起交流平台的个体，也能在为全体学生搭建起一种平和的交流氛围之后，让更多学生在完成了探索后，能化解被动的思维模式，在学习之中，得到更大的满足感，还能让学生在完成大量的阅读后，能找到本人的学习方向，继而让学生在明确本人的方向后，能在阅读的世界中，收获更大的满足感。教师要让学生懂得蜕变、成长，也能让学生在积极完成了每一步的探索任务后，都能循序渐进，让个体的能力完成相应提高。

例如，在教授《我的伯父鲁迅先生》时，教师就应该通过搭建和谐的阅读平台，营造更加和谐的阅读氛围，然后全体学生能够在阅读的同时，不畏艰难、勇敢探索，也能在勇敢探索后，消除本人的畏难感，还能让学生在阅读的同时，不畏压力、积极上进，在阅读的同时，能让本人成为一个更为出色的个体，这对于学生具备着相当重要的意义。学生为了能更好地理解鲁迅，可以把一些适合少儿的鲁迅启蒙读物加以学习和分析，又能在完成了相关的学习和探索后，能让学生在阅读的世界中，更好地吸纳知识，又能将鲁迅学习和研究的相关任务，视为一种乐趣，又能在此同时，克服自我的閱读障碍和阅读难题，让本人在突破自我后，得到满满的进步。

结束语

小学语文教师在帮助全体学生完成阅读探索任务的同时，应该让学生善于克服自我的阅读障碍，也能让学生在阅读的同时，放弃浮躁的心态，在认真分析问题后，又能迎来本人的显著进步。

参考文献

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