基于创新的角度下对初中语文高效教学的探索

詹德生

摘要：初三是中学的一个特殊阶段，这个阶段的学生已经进入了严格的复习时期，学业负担较重，闲暇时间不足，还面临着中考带来的压力。针对这部分学生，初中语文教师应该贯彻新型的教育理念，结合学生的学习特点，改进教学方法，探索出有效的教学策略，争取最大程度上促进学生学习效率的提高，帮助其在语文课堂上掌握语言技能。对此，本文基于创新的角度下，对初中语文高效教学实践进行了初步的探究。

关键词：初中教育;语文;创新;实践探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-187

随着新课程改革的实施，初中语文教育的教学理念和教学模式都发生了巨大的变化，但许多教师仍受到传统观念的束缚，不思创新，这反倒阻碍了学生的成长。除此之外，初三阶段的学生学习任务艰巨，对教师的教学提出了更高的要求，在这种情况下，教师如果想要提高自身的教学效率，就必须要注重创新教学方法的实施，并在这个过程中，把握教学的要旨，深刻了解学生的实际情况，因材施教，引导学生走向快速成长的道路。

一、设置问题，引导学生探究

在新课改的背景下，自主探究能力作为学生的综合素质中不可或缺的一部分，越来越受到大家的关注。因此，在课堂教学中，初中语文教师要更加注重学生的自学能力的锻炼，通过有效的教学方式逐步让学生养成自主探究的习惯，在这方面，教师可以创设问题情境，以问题启发的方式，帮助学生找到学习的方向，逐步激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和掌握。

在语文教学过程中，教师可以合理设置问题，注重启发学生，引导学生形成语文思维，加深对知识的理解。例如，教师在教导学生学习《我的叔叔于勒》这部分的课程时，就可以结合自身经验，设置问题引导学生，如：菲利普夫妇对于于勒的态度在前后有着极大的变化，原因是什么？变化之中又有什么不变的东西？从中又能看出菲利普夫妇的性格是怎样的？文中的“我”有什么作用？文章为什么要一个小孩的口吻来叙述？通过问题式教学方法的应用，教师能够使学生在问题引导下自主探究，清晰地理解作者的思想，加深对课文的理解，进一步提高语文学习的效率，保证学习的质量。

二、运用信息技术，丰富教学手段

利用信息技术打造语文课堂是一种内涵丰富、教学优势突出的新型教学方式，可以帮助学生积累知识点，创造更多成果。初中语文教师如果能够有效掌握这种方法，就可以让知识以更加丰富的形式如图片、视频、动画等，为学生呈现出来，降低了学生的理解难度，可以有效提高学生的学习效率。对于教师而言，这种教学方法可以弥补传统教学活动的不足，能够有效丰富语文课程的教学资源，从学生的角度来，信息化的教学课堂也是促进其个人发展的重要途径。因此，教师要注重信息化教学法的应用，丰富教学手段，构建语文高效课堂。

初中语文教师应科学合理地运用多媒体技术，构建与教材内容相一致的教学情境来展开教学。以《破阵子？为陈同甫赋壮词以寄之》这部分的课程内容教学为例，教师应该明白古诗、古词这部分内容都比较晦涩难，许多初中学生相关的语文技能水平不足，难以理解诗词所要表达出的意境。因此，教师在课堂教学中就可以科学合理地运用信息技术，用多媒体设备播放一些有关古代战场的视频，构建与教材内容相匹配的教学情境，让学生融入情境，然后让学生在情境中体会诗词雄壮悲凉的风格，感受词人壮志未酬、英雄遲暮的感情，增深对诗词的理解和掌握，从而提高其课堂学习的质量。

三、融合游戏与课堂，实现趣味教学

初中语文教育是一个相对复杂的过程，涉及到知识的传递、内化和应用，仅仅依靠教师的口头教学，效果非常有限，很难吸引到学生的注意力，激发其学习热情。在这个方面，游戏化教学法主要以游戏为手段，能将原本枯燥的语言学习转化为学生可以轻松娱乐的游戏，使学生更加容易接受，让学生在玩游戏的过程中感受到快乐，在快乐的状态下完成学业，进而激励学生在学习中追求快乐，实现真正的“寓教于乐”。

语文教学注重课堂的趣味性，中学生正处于成长阶段，对新鲜有趣的事物充满好奇心，教师应该根据中学生的心理特点，在课堂上运用游戏化的教学方法，激发学生学习语文的兴趣，让学生喜欢上语文。例如，教师在教导学生学习《故乡》这部分的课程内容时，可以采用分组叙述、集体接龙的方式进行课堂展开，将学生合理分组，共同探究文章的主要的内容。每个小组负责一个段落，每个小组选出一个代表依次讲解自己对段落的理解。这种教学方式区别于传统的模式，更加注重学生自主能力的提高，能够营造出一种活跃的课堂氛围，实现趣味教学，提高学生的学习兴趣。

总而言之，初中语文教学方法的改进离不开创新理念的引导。教师应该重视创新的作用，认真研究学生的学习情况，探索出富有新意又有趣味的教学方式，改进教学模式，因材施教，解决初中语文课程存在的问题，努力让语文教育达到一个新的高度，为学生未来的语文学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]何玉梅，陈世国.情感教育在初中语文教学中的作用及运用[J].中国教师，2020（S1）：127.

[2]杨文平.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].中国教师，2020（S1）：139.