中学班主任班级管理策略初探

王志敏

摘要：在现阶段这个发展快速的时代，初、高中班主任的班级管理与小学学生的管理还是有些不同的，初、高中的学生在一定层次上已经是一个较为有自己思想的阶段了，他们的思想、行为与小学学生的管理比较起来可能更具难度，这就要求初、高中的班主任管理更具有重要性，从德育方法上来看，像说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法等都是需要班主任不断地研究、学习，从而为学生创造一个良好的班级环境，有助于学生更好的进行一系列的学习与发展。

关键词：中学班主任;班级管理;德育方法;探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-043

教育教学的德育方法是管理班级的有效策略，对于学生学习环境的创造与一系列的班级管理都有着不小的影响。尤其是对于初中、高中学生来说，班主任的班级管理方法在很大一定程度上会影响到学生的积极性与学习发展，他们在目前这个阶段已经有着自己的系统认知，从一层面来说这就是一定时期的班主任管理需要做的，找到更好的、更合适的管理方式方法结合德育方法进行班级管理，这就会出现很有效的模式来帮助学生创造更好的学习环境来进行更好的学习，下面我们就以初三学生和高三学生为例，来探究一下关于班主任管理班级的更好方法。

一、结合榜样示范法管理学生

榜样示范法，也就是简单的字面意思，在一定层次上通过一些名人故事或者身边事例来对学生起到一个影响和引导的作用，这就是榜样示范方法的简单了解，但是运用榜样示范法也要求时刻注意一些事项，初中的学生尤其是初三的学生，在很大一定程度上可能会在学校更加偏重于学习方向的处理，对于一些班级上的事物可能就会有一定的忽略情况，这就要求班主任的“榜样示范”要求无论处在哪一个阶段都是需要不断的在好的学习环境中学习，注重劳逸结合。

例如，在一周的开始阶段，班主任就可以在班级中发现一些“小的问题”，就拿班级中的卫生情况进行一下说明，然后以身作则进行打扫，这就会对学生产生榜样示范的作用，这也就对学生的学习环境的维持与提升有了很大的帮助，也就能对学生的思想行为上的引导有了更加明显、具体的示范效果，这也可以让学生不断的去加强自身，帮助自己学习生活，在以后的人生道路上也是会有有益的影响。班主任的榜样示范让学生在一定的层次上为自己思想的行为有了一定的标准，能够让学生的思想产生更加优秀的准则，对自己未来的发展也是会有更大的帮助。

二、结合情感陶冶法管理学生

情感陶冶法的种类有很多种，通过人格感化，就是在一定层次上班主任需要靠自己的高尚品德和人格，以及对学生深切的期望等来进行感化、触动学生，来促进学生的思想转变，达到学生积极进取的效果。通过环境陶冶，也就是通过学校的物质文化、精神文化等环境让学生受到感染。通过一定的艺术的文化熏陶等方式，让学生在不断的在潜移默化中接受有效的影响。

例如，在高三学生这个紧张的学习阶段，班主任需要用情感陶冶法来对学生、对班级进行管理，这是学生的性质特点要求我们这么做的，高三的学生面临着即将到来的高考，需要学生不断的激励自己的想法，让自己产生动力，不断地去学习去奋斗，这时候的学生极需一种管理的方式方法来帮助学生不断的去发展动力，这也就是班主任需要情感陶冶法的目的与意义，在一定程度上运用这种德育方法来促进班级的更好管理，也是极具效果的管理方式。

三、尊重学生主体性管理学生

无论是初中学生还是高中学生，要求的都是以学生为主体，教师充分发挥主导作用，班主任的以身作则和一系列的行为，对学生都会或大或小的产生一定的影响，这就需要班主任也要不断地去加强自身建设和知识素养的提高来进行一系列的班级管理才会更加有效果，学生会下意识的关注班主任的行为，当班主任能够对待自己严格的时候，学生们在心底才会对这种管理产生认同感，时刻关爱学生，以身作则才会让班级管理的更加有效，让我们为学生们创造一个更优秀的学习环境帮助学生学习健康发展。不断地成长学习加强自身建设。

例如，班主任与学生们商讨制定一定的班规，不仅学生要时时刻刻进行制度遵守，班主任自身也要遵守班规班纪，对于学生的事情做到时刻关心，也是能够为学生创造更加积极的学习环境，这样的班级中不仅每一位学生都能够进行一定的知识更好学习，而且能够对于学生的团结合作，增强班集体意识也是会有很大的帮助，时时刻刻与学生共同进行制度规则的遵守，就是能够更加有利于学生学习的不断发展，来成就更加美好的人生。

综上所述，初中学生、高中学生的管理方法策略都是离不开班主任的努力与探究，学生是祖国未来的花朵，我们在对学生的行为知识思想的培养上是一定要求认真负责的态度，管理好班级中大大小小的事物，结合好德育方法来进行不断的管理，以身作则，亲自示范，选用好的，合适的方法来进行一定的班级管理，这对于学生的成长不仅仅是会有很有益的效果，对于班主任自身的发展也是会有不小的帮助，注重管理方法选择的要求，不断去探究、发展自己的方法管理，对学生做到认真负责，加强自身建设，为学生的学习发展做出更加有利的帮助。

參考文献

[1]王春梅.浅析中学班主任管理工作的新思路[J].中国新通信，2019，21（07）：196.

[2]曾文怡.中学班主任德育工作的提升路径[J].南昌教育学院学报，2017，32（05）：103-105+115.