多媒体视野下中职体育教学改革新思路

摘要：时代在发展，多媒体对于现代教学的应用已经越来越深入且广泛，充分利用多媒体，能够让教学变得先进且高效。很多人觉得体育教学是实践性课程，是让学生通过实践运动来增进身心健康、掌握体育技能，与多媒体技术的运用没有关联，恰恰相反，利用多媒体，可以在室内给学生播放运动健儿拼搏的竞赛情境，可以在室外操场给学生播放标准的规范动作，可以“互联网+”教育背景下调整体育教育模式，都是可利用的方面，探索多媒体对于中职体育教学的改革作用，具有积极意义。

关键词：多媒体视野;中职体育改革

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

可以说在多媒体视野下，给中职体育教学提供了改革创新的契机，多媒体技术的有效应用，能够让教育更加科学、更加先进。在多媒体教育已然成为教育常备教育措施的今天，体育课程应用多媒体教学还处于初步阶段，还应该持续探索其在体育课程中的有效应用才行。

一、利用操场大屏幕，播放标准化体育动作

在传统教学中，教师为了教导学生某一体育知识，通常会采用“言传身教”的教学方法，让学生聚拢在一起，给学生展示这一体育标准动作，比如说“军体拳”教学，教师会先给学生演练一遍军体拳，随后让学生自行练习，教师观察并指正学生错误，但这样的教学效率不高，学生挤作一团，视线被挡，教师的演示往往无法正确传递给学生，实际上学生的学习是在“照猫画虎”，学习效率可想而知，教师对学生的单独个人指导，总是要耗费很多精力。但是展开多媒体教学，利用操场大屏幕，则能够将标准的体育动作直观、形象的呈现给学生，学生一目了然，却是在“照虎画虎”，教学质量会随之提升[1]。另外，多媒体设施播放的背景音乐，也有助于“煽动”学生锻炼情绪，提升学生的体育热情。

例如上面提到在“军体拳”教学中，利用操场大屏幕给学生播放军体拳标准动作，方便学生加强认知，演练更加规范。再例如开展“篮球训练”的时候，利用操场大屏幕，给学生播放篮球挡拆技术，篮球挡拆技术分为“一档二背三拆”，很多学生对“背”的动作不了解，用的时候也用不好，其实“背”的技术动作是在挡完之后，为了让掩护更加严实，调整脚步面朝篮筐，将防守者卡在身后，利用操场大屏幕给学生反复播放“背”的动作，自然会加深学生印象，更好的在实战中应用出来。

二、雨天展开室内教学，播放体育运动场景

在下雨天或者其他特殊天气，室外无法开展体育活动的时候，体育教师就需要在室内带领学生进行教学，这个时候室内多媒体教学会排上很大的用场。室内教学的时候，充分利用多媒体设施，给学生播放体育健儿们拼搏的场景[2]，给学生播放一些激荡人心的体育赛事，播放一些学生们感兴趣的体育幕后讯息，慢慢的培养学生的体育情感，慢慢的让学生爱上体育、爱上运动，为终身体育打下坚实的基础。其次也可以在室内教学中渗透讲解一些体育价值观等教学内容，这时候就需要学生独立思考理解，为了能够让学生更加深入的思考，教师可以布置一些教学问题来引导学生思考，让学生围绕问题展开探索，最终目的是培养学生良好的体育德行，比如渗透传统“武德”教育，比如渗透奥林匹克精神等等。

三、巧用“互联网+”思维，展开混合式教学

“互联网+”教育是在多媒体基础上的深入应用，是教育的重点突破方向，对中职体育教学来说也不例外，混合学习模式，是线上和线下的混合，也是课内第一课堂和课外第二课堂的混合，可从课前、课堂、课后三个维度分析[3]。

（一）课前预习

在多媒体教学中，会利用大量的视频动画来展开教学，这些数字化的教学资源可以应用在多个场景中，这就是“互联网+”思维的本质。在混合式教学中，教师可以在相关资源网站上搜索数字化课件，或者利用手机、相机等摄像设施拍摄标准的动作演示视频，总之绘制完善的数字化课件，时长最好在10分钟左右，内容直观生动。然后可通过慕课、微信等渠道将数字化课件推送給学生，让学生自行下载观看，或者说发布学习任务，让学生自行在慕课平台上搜索对应体育教学资源学习，也是可行的[4]。学生课前预习，课堂教学就会减少教师传授的这一段安排。如下图1所示，是健美操基本步法的教学视频内容。

（二）课堂训练

在课堂训练的时候，学生在课前已经观看视频进行了基本动作了解，可以让学生自主展开练习，学生只有通过实践练习才能融会贯通理论知识，才能熟练掌握这一体育运动的标准动作，教师则需要在学生自主训练的过程中观察发现，进行指正。另外，也可利用多媒体设施，持续不断播放清晰的、标准的体育动作，让学生对照着边看边学，引导学生规范化、标准化进行体育训练。

（三）课后巩固

课后阶段是学生复习、巩固的阶段，体育教师可以根据实际情况给学生布置一定教学作业，让学生在做中学，在做中提高，同样的，学生可借助数字化教学课件，一边播放观看一边练习做动作。

四、设置模块化的多媒体学习平台

教师可构建体育课程学习平台，教师定期上传体育运动的多类型视频，比如燃脂视频、花样跳绳视频、上肢体能训练视频、军体拳动作等，撰写体育标准文章，收录教学资源，可以供学生查阅学习，同时鼓励学生多运动、多参加体育活动，强健体魄，抑或是构建留言窗口，学生有任何问题都可以随时请教，教师及时解决。另外，教师可推送一些学生感兴趣的体育咨询给学生，比如篮球比赛信息，吸引学生踊跃探讨，甚至课外线下组织教学活动，约两场球、组织一场竞赛活动等，都是可行的。

五、结束语

综上所述，多媒体对教育改革有着非常大的导向作用，体育课程多媒体教学已经滞后，相关教师应该看到“互联网+”教育的趋势，积极探索体育教学创新策略才行。

参考文献

[1]欧凡.多媒体视野下高职体育教学改革思路[J].教育界，2017，000（004）：128-129.

[2]王伟，谭成果，谢立军.论多媒体视野下的体育教学改革新思路[J].体育风尚，2018，000（008）：171-171.

[3]张鑫，李超.多媒体技术在中职体育教学中的应用[J].全文版：教育科学，2016，000（005）：P.279-279.

[4]李乐，马涛.关于中职体育教学改革的创新思路分析[J].中国培训，2016，No.299（02）：165-165.

管晶，44岁，女，吉林省白山市，本科，副高级讲师 教思政课