基于核心素养下小学数学创新思维能力培养研究

杨清华

摘要：随着我国教育事业的发展，创新是一个民族发展的重要助推力，只有形成了良好的创新思维能力，才能不断参与到科技创造的工作当中，进而创造出源源不断的先进科技和产品，推动社会以及民族的成长。这也就意味着，基础教育必须提起对培养学生创新思维能力的重视，利用好数学这一对思维有着极高要求的学科大力发展他们的相关能力。但由于曾长时间处于“应试”教育环境之下，即便新课改已经提出了一段时间，在该项工作上师生的共同努力也依然存在一些不足。因此，教师需要先寻找到阻碍因素，再围绕具体问题探索更有效的解决办法。

关键词：核心素养;小学数学;创新思维能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在小学数学的教学中，培养学生的创新思维能力是重要的教学目标，学生只有拥有了创新思维的能力，才能更好地掌握数学知识，并运用数学思维解决问题。而在核心素养理念的影响下，在小学数学教学中培养创新思维已成为非常关键的内容，教师应进一步深化对核心素养理念的理解，不断培养和提升学生创新思维的能力，为他们以后的数学学习打下坚实的基础。

1基于核心素养下小学数学的意义

小学生的学习习惯以及学习态度容易受外界因素的影响而发生动摇和改变。核心素养的培养不仅要求学生有足够的学习能力，还要求学生有独立学习思考的习惯和能力。而数学学科核心素养就是让学生具备逻辑思维以及灵活多变的思维方式，能够形成严密且逻辑清晰的数学理性思维。小学数学教学除了要让学生具备逻辑性的理性思维之外，还能够在数学核心素养的培养中发掘学生执着追求、意志坚定的良好精神品质。

2基于核心素养下小学数学创新思维能力培养现状

纵观小学数学教学与学生创新思维能力发展现状，教师缺乏创新教学意识、师生关系较为紧张、学生被动参与学习等因素在极大程度上影响着创新教学工作的展开以及学生对相关学习活动的参与，最终限制了学生的思维能力发展。这些都是亟待解决的。简单来说，一些教师由于缺乏创新意识和相关专业化教学能力，经常会局限在“应试”的刻板思维当中，认为应“面向全体学生，将考试需要用到的内容告诉给他们并使其记住”，因而选择了“灌输”教学方法。在这种模式下，学生对知识的学习是被动和机械性的，他们鲜有自主、深入的思考，连基本的思维能力发展都会受到限制，更别提发展创新思维了。在如此的循环往复中，长久无法获得新的学习收获和良好的学习体验，学生的学习兴趣自然会向更加消极的方向发展，不再愿意主动参与数学学习。毫无疑问，随着学习的不积极而到来的，就会是思维的止步不前。

3基于核心素养下小学数学创新思维能力培养策略

3.1加大宣传力度，改变教师传统观念

加大宣传力度，改变教师的传统观念，有助于在课堂教学实践过程中培养学生的核心素养，使学生认识到核心素养对自身所带来的积极影响，学生只有对核心素养产生了正确的认识，才可以很好地融入学习氛围中。另外，学校也要做好对教师的培训和宣传工作，让教师树立正确积极的教学理念，只有教师的教育观念发生了转变，才能够更好地推进核心素养的教育，那么通过核心素养培养提高整体数学教学质量就会水到渠成。

3.2创设生活情境，培养学生创新思维

数学是一门抽象性比较强的科目，小學生年纪小，认知能力较弱，所以在学习数学知识的过程中会感到非常困难，如果无法掌握最基础的理论知识，就没办法形成创新思维。为了培养学生的创新思维能力，使他们能够用数学思维解决实际问题，教师可以深入学习生活教育的理念，树立起从生活中寻找教学素材的意识，通过为学生创设生活情境的方法，让学生在充满趣味和活力的氛围中不断提升自己的参与度，同时引导学生发现生活中的数学知识，充分调动他们的已知经验和旧有知识，使学生能将教材中的内容与日常所见联系在一起，让他们认识到数学知识就在自己的身边，消除他们面对数学的恐惧感，从而不断增强数学思维和数学能力，培养他们的创新性思维。小学数学的教学内容中，很多问题都存在于学生的实际生活中，只要教师细心观察并耐心指导，学生就能逐渐建立起生活学习法的观念，养成数学知识生活化的习惯。

3.3鼓励合作学习，共同探究发展思维

新课标认为：“基础教育应积极发展学生的自主学习能力以及合作探究素养，以此为他们后续在社会活动中的合作交往和自主发展奠定坚实基础。”这也是小学数学核心素养培养目标之一。构建合作学习模式，鼓励学生在合作中探究知识，可以让学生在小组共同学习的模式下面向同龄人放下“紧张”情绪、更大胆地围绕“知识是什么”“如何学知识”等发表自己的观点，同时在思维碰撞下对学习迸发出新的灵感。而这种表达和新的灵感激发，恰好对发展其创新思维能力大有帮助。而当前的小学数学课堂并不是十分重视对于合作学习模式的构建和应用，学生对知识的学习或局限在被动接受当中，或呈现出完全独立的特征。在这种状态下，他们只能以自身原有思维水平为基础对知识展开创新思考，相关思维的发展自然是有一定局限的，难以在短时间内达成大幅提高目标。这也就意味着，小学数学教师还可以尝试构建合作学习新模式，让他们在合作中对知识展开多元思考、创新探索。

结语

在核心素养的视角下，教师应该重视培养学生的创新思维能力，让他们拥有用数学思维发现问题、解决问题的能力，不断提升其数学能力和素养。在此过程中，对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求，教师应深入学习新课程标准的理念，不断提升教学能力，从学生的实际出发创新教学方法，提升学生的创新性思维，为他们日后更高层次的数学数学奠定基础。

参考文献

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[3]操先琴.如何提高小学生数学创新思维能力[J].亚太教育，2020（7）：82.