汉语文学科教学中如何渗透积极心理健康教育的研究

特日格乐

摘要：心理健康教育是高中课程教育的重要组成部分，它直接影响到高中生身心健康的发展，也是落实施素质教育的具体体现。一直以来，社会各界、包括学校、家庭对此比较忽视。同时，由于处于青年发育期的高中生，他们更容易受到家庭氛围、社会氛围等不利因素的影响，高中生在其心理和生活方式上存在着一定的心理障碍。语文作为一门基础学科，具有独特而丰富的人文思想内涵，是心理健康教育的重要内容，汉语文教学中心理健康教育应积极渗透。

关键词：高中 汉语文教学 心理健康

中图分类号：G4 文献标识码：A

要形成健全的人格，要求汉语文教学必须重视高中生的心理健康教育。目前，高中生发展的现实状况也迫切需要我们更加关注高中生的心理健康，我国中小学面临着大量的心理困难，这使得高中生出现了很多困惑和紧张浮躁的情绪，这就要求高中生具备良好的心理素质，才能正确面对。然而，长期以来，我国教育片面追求高中生知识和能力的培养，却忽视了对中学生心理健康教育的重视，给他们带来了许多负面影响和后果。

一、有效利用课堂导入培养学生的审美情趣和心理健康

良好的开端是成功的关键，课堂导入作为教学的一关键环节，对激发学生学习兴趣，使其主动参与到教学活动中具有积极作用。兴趣是一切行为的先驱，学生有了兴趣，他才会主动参与知识的思考探究，如果课堂导入内容生动有趣，精彩不断，学生整节课就会处于一种积极的状态，教学效果就会明显提升。文字导语的合理使用，可以尽可能地发挥其在心理健康教育中的引领作用。在设计语文课程导入时，要准确把握好教材内容 ，运用富有影响力的语言或充满感性的情景，让学生全身心融入到学习活动中。实施心理健康教育和健康教育的目的，一方面要求教师在教学前充分准备，精心备课，学习教材，熟练运用教材，展示自身的身体素质，开展心理健康教育教学活动。此外，教师要在无纸化的条件下精心设计，丰富教材，以达到教书育人的目的。教师在教学中要深入挖掘教材，用优美的语言诠释作者作品背后的情感和思想表达。例如，学习朱自清的著名文章《背影》，这篇文章篇幅不长，场景描写少，只有作者的真实感受。对父子的描写令人难以忘怀，尽管作者对情节的描写平淡，但在作者心中飘荡着父亲为孩子买桔子登上平台的背影，父母对孩子无私的大爱在他的语言中表现得淋漓尽致。这门课可以说是心理健康教育的一门课，在老师的讲解启发下，学生们理解了父母对自己默默地奉献，以及无微不至的关怀，让学生从内心感激父母，学会感恩，不让父母费心。为了让学生进一步感受父爱的伟大，敬仰父亲的光辉形象，教师还可以借助一定的技术效应，将枯燥 文字语言用生动形象的動作表达出来，以便学生更容易理解汉语文知识，进一步提升自我学习质量。这样的教学方式，学生们的积极状态备充分调动起来，他们努力地回想着与父母的点滴经历，其中还包括自己对父母的愧疚、自责。升华了学生的思想情感。

二、尊重高中学生，为高中生创造广阔空间

语文是一门具有高度人性化的学科，要重视人文关怀，每个人都是一个广阔的世界，在这个世界上，人们需要关爱和尊重。对于这一点，我们不能过分拘束，而应该给予适当的关怀和引导，以宽容的心态面对高中生，没有人是完美的，更不用说高中生了。因此，面对高中生，教师应竭尽全力看到高中生的闪光之处，看到高中生的青春活力，看到高中生的真实，对高中生来说，更要给予他们应有的尊重，使他们拥有一个广阔而崇高的人生发展空间，使其思想境界逐步变得高远、自信，充满活力。总之，作为新时期下的语文教师，应善于引导学生放远目光，勇于挑战困境，充分展示自己风采，实现自我提升。只有如此，我们的教育目的就成功了，实现了对高中生的人文教育。

三、开展合作学习促进学生积极情感的运用

合作、互动、交流是实现课堂有效教学的必要保障，它不仅可以实现师生双向互动，还以实现学生的团队合作意识培养。基于此，教师在教学中，要全面了解每个学生学习水平和接受度，对其进行合理分组，职务任用，任务分配等，使学生在合作户主中圆满完成学习任务。合作学习的开展不仅能锻炼学生的自主学习能力，而且能使学生形成良好的自我调节习惯，学习小组中，学生要学会调节情绪，使自己更加积极乐观地面对语文学习。在这个过程中，教师的引导也至关重要，在学生存在冲突时，教师要进行调节与冲突，鼓励学生相互帮助，传播正确的学习思想和积极能量，不仅可以促进学生学习书本知识，也可以促进学生积极地运用积极情绪。

四、合理利用课文实施高中生心理健康教育

通常而言，人们对于心理健康的教育认识不充足，缺乏正确的思想意识，尤其是高中生的心理健康教育。尽管一些学校设有心理健康教育咨询室，但受各种因素的影响很少有学生自己主动去咨询指导。语文是一门人文学科，其内容情感丰富，对促进学生情感的健康养成，具有积极作用。语文教材中所收录的文章都是专家学者精挑细选出来的，文章大多抒发了作者本人对生活、对人生的思想感悟，其寓意深刻。其中还有的融入了作家的理想抱负，展示了其更加完美的人性。身为语文教师可以让学生反复阅读，揣摩文本用意，进而培养他们高尚的思想情操，实现对学生心理健康潜移默化的影响。例如，教师在讲授《我与地坛》一文的时候，通过让学生阅读课文，让他们可以感受到母爱的伟大和生命的力量。在学习弗兰克林的《美腿与仇腿》时，学生们可以学会乐观地看待问题。用苏轼的《早餐》作为例子，让学生在面对挫折时感受作者的开放心态。可见，古今中外不计其数的优秀文化作品能够给予人们精神启迪，成为人们的精神食粮，要善于利用这些资源，让我们高中生从中汲取力量。

结束语：现代教育更加强调学科渗透式教育，利用人文内涵性极强的语文学科渗透心理健康教育具有天然优势。这就要求当代语文教师一定要有时代意识，以人文思想教育为语文教学指导方向，积极渗透到语文教学中。这样，语文课程真正实现了高中生的人文关怀，有效提高了学生的综合素质，为高中生的终身发展奠定了基础。

参考文献

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