做立德树人的有心人

摘要：课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措之一，也是“三全育人”的重要环节，如何将德育（思政）内容与专业教学过程有机融合，是目前很多专业教师正在探索的课题。本文是笔者探索将德育内容明、暗结合有机融入专业教学之中，贯穿在每个教学环节，让学生主动、正面接受德育教育的课程思政典型案例。

关键词：财经专业;课程思政

中图分类号：G4 文献标识码：A

从事财会专业教学三十多年来，为了不因我教过的学生在从事财务工作中出现违规现象，自己受到良心的谴责，教学中一直在践行将德育融入专业课教学之中，特别是2018年9月10日习近平总书记在全国教育大会发表重要讲话后，更增添了我此举的信心。现将我任过的《基础会计》中《银行存款的清查》这堂课如何融入德育分享给大家，希望得到同行的指正，使自己能更好地做一名立德树人的有心人。

一、问题背景

对于会计人员，具备良好的业务素质是从业的基石，高尚的职业道德是从业的灵魂，现实中会计人员缺乏基本的业务素质、参与造假账、公款私用、卷款潜逃的事时有发生。这些不良现象的发生，严重影响了会计工作的质量，使会计职业陷入了严重的信任危机。中职学校会计专业是为会计行业培养高素质技能型劳动者的主阵地，如果我们在专业课教学中，缺失德育，毕业生就容易出现上述这些情况。

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会讲到：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社會实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”因此，将立德树人融入教学之中，即课程思政，是课堂教学的必须。

然而，如何将德育与专业课程有机融合，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果，是我们专业课教师面临的主要问题。

二、设计依据

根据财会人员能力标准和岗位职责，结合《会计法》、会计人员职业道德以及会计违法案例进行正反两方面教育，让同学们明白：“做人要正直，做事要敬业，尤其是做会计人，从事会计工作更应如此”。会计人员基本天天与钱和物打交道，必须有强烈的法律意识和过硬的思想品德，要禁得住诱惑，丝毫马虎不得。会计作为企业中一项重要的管理活动，承担着为企业管理当局、企业外部信息使用者提供可靠信息的重要任务，所以必须树立责任意识、强化服务理念、养成谨慎认真的好习惯。

三、教学情景

我对这堂课的设计思路是：运用案例教学法，达到：理解银行存款的清查方法、清查手续，明确未达账项的定义、类型，掌握银行款余额调节表的编制方法的知识目标;学生能独立编制银行存款调节表的能力目标;增强公私分明、不贪公款的财会品德，细致、严谨的工作作风的职业素养目标。

教学时，以下面这个案例作为教学的主线，通过导入新课、探索新知、巩固练习、归纳总结、课后拓展等教学环节达成教学目标。

[案例]：星海公司出纳员小王由于刚参加工作不久，有两件事情让他印象深刻，至今记忆犹新。第一件事是在201X年6月8日和10日，分别发现现金短缺50元和现金溢余20元的情况，对此他经过反复思考也弄不明白原因。为了保全自己的面子和息事宁人，同时又考虑到两次账实不符的金额又很小，他决定采取下列办法进行处理：现金短缺50元，自掏腰包补齐;现金溢余20元，暂时收起。第二件事是星海公司经常对其银行存款的实有额心中无数，甚至有时会影响到公司日常业务的结算，公司经理因此指派有关人员检查一下小王的工作，结果发现，他每次编制银行存款余额调节表时，只根据公司银行存款日记账的余额加或减对账单中企业的未入账款项来确定公司银行存款的实有数而且每次做完此项工作以后，小王就立即将这些未入账的款项登记入账。

在导入新课环节，创设了这样一个问题：你认为小王对第一件事的处理正确吗？若不正确该怎么办？然后随机请了5位同学回答，5位同学都回答小王处理不正确，其中，4位同学说必须查出原因来;1位同学说，找不到原因，50元只有掏腰包，但20元就不能揣腰包，应交给公司，不要碍面子。我对必须查出原因的回答予以了肯定，同时强调“财务工作来不得半马虎，1分钱的差错都必须弄清楚”;对掏腰包、不揣腰包的回答暂不置可否，给同学们留个悬念。

通过探索新知、巩固练习环节分别达成知识目标、能力目标和培养细致、严谨的工作作风。

在归纳总结环节，除了总结学会了什么，体会了什么，重点引导同学们想想哪50元和20元的事。实际上这时同学们已经明白了，只要工作细致、严谨，是不会出现现金短缺和溢余的，即便出现了，也是能检查出来的。此时，我趁热打铁，表扬了那位同学不贪公款的思想，也严肃批评了他公私不分的想法，同时告诫大家;“很多触犯法律的财会人员，往往是从不经意的公私不分开始的，财会人员必须要有不贪1分钱的品德。”

四、教学反思

该课程从专业教学来看，目标设定合理，符合财会岗位能力要求;教学方法适当，突出了“做中学、做中教”，适合中职学生认知特点;课程思政合理、有效。但，问题创设稍显简单，出现了较为一致的回答，不足以充分激发学生兴趣，有待改进。

五、创新性和实效性

合理引入德育话题，将德育明、暗结合有机融入专业教学之中，贯穿每个教学环节，让学生主动、正面接受德育教育。学生能自觉地认真、仔细完成能力训练。

参考文献

[1]《国家职业教育改革实施方案》 国发[2019]4号

本文作者简介：

宋瑜，重庆市渝中职业教育中心教师，女，1963年10月出生，重庆南岸区人，高级讲师，大学本科，研究方向：教育教学模式、校企合作。本文系《中职财经专业“1+X”人才培养方案构建与实践》课题阶段成果之一。