新课标下小学数学有效课堂的构建

刘全芳

摘要：在新的课程标准下，教学活动的重要目标是通过以学生发展为导向的教学方式，提高课堂合理教学效率，从而进一步提高学生的创造力和探索力。此外，小学课堂是学生学习知识的主要场所，每位教师都必须考虑如何根据新课程标准的要求，对现有教学模式进行详细的调整，努力营造开放的教学环境，改进学生的学习方法，完善自己的数学知识体系，以提高教学效率。基于此，本文首先分析了如今小学数学课堂存在的问题，其次进一步阐述了如何有效实施小学数学课堂的策略与方法。

关键词：新课标;小学数学;构建有效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

建立有效的数学课堂是数学教学改革的主要方法。全面实施素质教育，教师要以数学思想和理论为指导，引导学生树立正确的学习动机，培养其学习兴趣，还要注重学生创新能力的培养，以及提高学生的学习效率和学习质量。但是，在以往传统教育和以考试为导向的教学方法影响下，小学数学教学的有效性仍然远远低于教育部的要求。因此，建立有效课堂是提高教学质量、有效利用教学资源、提高学生学习能力的重要途径，具有重要的教育意义。

1 小学数学课堂存在的问题

1.1 学生课堂参与度不足

从多年以来的数学教学中发现，学生学习的主动性与积极性，在一定程度上是基于教师对学生的重视与关爱为前提。许多老师为了提高学生的参与，经常提问一些不喜欢在课堂上讲话的学生，这种做法虽然增加了与学生的互动，但有的学生对数学课堂依旧不感兴趣。教师应该同时从知识、感情、价值观等多方面塑造学生，关注学生的态度，引导其要发自内心的喜爱参与课堂活动。

1.2 教师在教学上存在困境

近年来，小学数学教学改革进一步深化，重点在于学生的减负增效。但与以往的数学教学相比难度却有所增大，教学进度明显下降。一方面，老师往往把教学过程看成是学生配合教师完成教案的过程，忽视了学生才是数学教育课堂的主人公，不考虑教学技巧和策略。使得大多教师只重视课堂教学，并期待着学生可以根据教学前所编写的课件完成教学活动。在课堂上老师就像一个导游，在前面摇旗呐喊，学生机械的跟在后面，没时间去思考自己的想法。因此，教師陈旧的教育教学理念严重影响到学生日常的教学活动。另一方面，小学课程担负着促进儿童素养发展，提高儿童认知水平的重要任务。正确先进的教学理念有助于教师在教学中帮助儿童把握教学内容，增进师生互动交流。但是一些小学教师在实际教学中思想陈旧，忽略了自身教学素质和教育理念的创新。同时，面对新课程，原有的知识、教学经验和方法并不能完全适应新形势新环境的需要，教师也很难摆脱传统的教育模式。因此教师应积极参与教育改革，以适应新课程的形式和要求，提高教育标准。

2 新课标下构建小学数学有效课堂的对策

2.1 教学中构建开放的教学情境，重视情境创设的有效性

“让学生在生动具体的情况下学习数学”，是实施数学课程标准指导的建议之一。教学情境为孩子提供了强烈的吸引力，激发他们的好奇心和对知识的渴求，并使他们的思维处于非常活跃的状态。因此，在组织教育活动时，教师应充分考虑小学学生的这一心理特征，创造与学生生活经验密切相关的情境，加强他们的热情，促使学生积极参与课堂活动，并激发学生对问题的探索热情，使学生借助已有生活经验，迅速进入积极的思考状态，提高探索问题的有效性。

比如学习“人民币的简单计算”，教师就可以说：“老师刚才路过冰激凌店，看到有卖好吃的冰激凌（同时出示了三种口味冰激凌，下方分别标有草莓味5元一枚，巧克力味6元一枚，原味3元一枚。）同学们想象一下如果可以买两个冰激凌带回家给爸爸妈妈，你们想买哪两种口味的冰激凌呢？一共需要多少钱？”由于老师利用学生周围有趣的例子来创造情境，让学生产生强烈的探索欲，可以激发他们的探索热情[3]。除此之外，一些体育活动、发生在学生周围的事情和同学之间爱玩的小游戏都是创造情境的好素材。创设情境的目的是为了鼓励学生积极主动地探讨问题，从而提高数学课堂的效率。

又如在“用字母表示数”的教学中，教师也可以为学生创作简单的儿童歌曲。（一只狮子在睡觉，1条尾巴4条腿;两只狮子在睡觉，两条尾巴八条腿;三只狮子在睡觉，三条尾巴十二条腿…）请学生编出尽可能多的狮子睡觉儿歌[2]。教师从学生在课堂上的交流中，可以感受到学生喜欢这种活动，这种形式的儿童歌曲是比较符合小学阶段学生的心理发展规律，很容易被学生所接受，学生也都努力表达他们的意见和想法。因此，现代教育不仅仅是传授知识，还是全面培养学生的自主实践和创造能力。与此同时，在新环境下的课程教学中，老师应该改变以往传统的口头教学，加入更多的课堂情境，以便创造一个开放的空间，发挥学生的主导作用。

2.2 改善学生的学习方式，活跃课堂氛围

新课程改革不仅是教材和新标准的更改，最重要的是改善学生的学习方法，营造课堂氛围，注重学生的主体性，积极推进素质教育时代的到来。这不仅要提高小学数学教学的效率，还要指导学生独立地积极探索和学习，并将积极学习过程与课堂教学联系起来。由此，课堂上应设计有趣的教学活动，以提高学生的课堂参与度。另外，在小学数学教学中，教师也应在新课程标准的背景下，需根据学生的特点，改进教学方法，运用不同的教学手段改善学生的学习方式以活跃课堂氛围，满足学生的发展，更熟练地掌握课本知识，使枯燥的数学知识更加生动、具体，采用新的教学理念，提高学生的整体素质，使学生热爱学习、学有所获。

2.3 不断更新先进的教学理念，完善自身数学学科知识体系

小学教师应配合小学数学课程改革，系统的参与教育理论研究，及时更新自身的数学教育理念。另外，优秀的数学教师应该有能力引导学生从课堂阅读转向关注生活，这不仅会使学生提升学习能力，还可以使学生从小热爱生活，积极向上[3]。因此，教师自身应具有终身学习的观念，并逐渐完善数学教育理论，还需积极探索真理，提高理论知识，并在实践中检验。另外，教师必须努力提高小学数学专业知识，探索新知识和专业技能，促进小学学生数学专业知识的发展。

综上所述，要建立起科学的小学数学有效课堂，教师必须进一步改革思路，完善教学模式，综合考虑课堂教学过程中的所有要素与环节，达到小学课堂效益的最大化。此外，还应该清醒地意识到，小学数学课堂教学有效性的提高是一个长远且艰难的工程，需要相关教育者持久、艰辛的探索与实践。只有这样，才能对教学模式及方法及时进行总结和反思，寻求适合小学生发展的教学策略，从而促进小学数学课堂教学效果的有效提升。

参考文献

[1]张菊梅，安钦红.浅析新课标下小学数学有效课堂的构建[J].学周刊，2021（35）：107-108.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.053.

[2]黄文龙.浅谈新课标下小学数学有效课堂构建策略[J].新课程，2021（32）：71.

[3]王柳理.新课标下小学数学构建有效课堂的教学策略研究[J].数学学习与研究，2021（22）：94-95.