浅谈小学数学课堂核心素养的渗透

朱爽

摘要：“核心素养”是如今新课改以来的重要课题，每个学科在新课改中都有其特定的学科核心素养内容。“核心素养”地提出和内容确定对学生来说不仅能够提升其能力而且能够提升其思想。

关键词：小学数学、课堂教学、核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-012

数学学科核心素养的提出对教师教学来说是一项全新的挑战，这意味着教师的课堂教学在考虑学生接受知识程度的同时也应该考虑学生能力、思想的转变。学科核心素养是根据每一个学科特点所确定的教学理念和培养目标，这让如今的教育教学焕发出了全新的活力，也正是根据现在社会发展确定而来的核心素养越来越符合社会对人才培养的需求。但是由于核心素养的提出还没有太长时间，因而导致部分教师不知如何向学生渗透学科核心素养。本文就在小学数学课堂渗透数学学科核心素养的策略展开讨论。

一、培养学生的数学意识

“数学意识”指的是学生在学习数学的过程中逐渐形成的对数学学科的理解、想法和认识，同时也包括学生能够有意识地使用数学语言、数学知识的一种认识。在小学阶段，学生初次接触数学这门学科，对数学的理解和认识都不多，这也是需要教师进行渗透的一部分。数学学科核心素养中的“数感”和“符号意识”都是能够促进学生的数学意识形成的素养方面。“数感”指的是对数学运算、数量关系、运算结果等方面的感悟。这些是数学意识的典型内容，需要学生在长期的数学学习中获得。“符号意识”指的是学生有效地使用数学语言的一种意识。不同的学科有不同的学科语言，数学学科也不例外，数学学科的数学语言也是需要学生有意识地学习的内容。

在课堂中培养学生的数学意识能够使学生在日常的数学学习过程中获得数学学科特有的思想感悟，同时也能够帮助学生加强数学学科知识和生活的应用。例如，在数学课堂中笔者会有意识地要求学生使用数学语言叙述数学例题。学生在小学阶段遇到的各种各样的应用题都是以汉字叙述的方式进行描绘，学生在阅读题到解题的这个过程就是在对题目进行数学语言的转化过程。在日常课堂中教学“路程问题”时，笔者会要求学生将自己所看到的数据进行勾画进而将题目写成线图的形式，加强数学语言在学生头脑中的意识。数学意识的形成不是一个简简单单的问题，这需要学生在长期的数学学习中获得，也需要教师在长期的数学教学中有意识地进行培养。数学意识在数学学科核心素养中也有涉及，这也正符合数学学科核心素养对小学生的培养认知。

二、注重学生的空间观念

小学数学是由“代数”和“几何”构成，“几何”在数学中占有非常大的一部分，很多代数习题也需要学生利用“数形结合”的思想进行解决。小学阶段学生形成空间观念的过程是对几何问题进行深入理解的过程。数学学科核心素养中提到的“空间观念”和“几何直观”就是属于数学几何的内容，这些内容的出现就是在指引着教师在小学阶段就重视对学生空间观念的养成，即便是小学阶段接触的几何知识并不太多的情况下。并且空间观念的养成一部分对数学学科核心素养的养成有利，另一部分对学生学习几何知识有帮助。小学阶段的几何知识都比较浅显，但却是学生接触几何知识的入门阶段。学生在此阶段学习到的几何知识对学生建立初步的空间观念有着很大的帮助。

例如，学生最初接触到各种几何图形，这些几何图形的认识是以后学习立体几何的基础。在高年级阶段学生会接触到立体几何的部分知识，很多学生由于平面图形学习的不到位导致立体几何知识难以理解。也有一些学生无法在头脑中建立立体图形从而对立体几何的学习造成了阻碍。笔者在这些知识的教学中有时会要求学生动手画图形、立体图帮助学生找到对待立体几何的感觉。笔者有时也会通过一些生活中的立体物品展示帮助学生建立初步的空间观念。空间观念的建构方面不同的教师有不同的方法，只要是适合学生的能够起到帮助作用的就是好的有效的教学方法。

三、提高学生的数学能力

数学能力对学生来说是一个比较宽泛的方面，教师对该方面的培養也是比较宽泛的一方面。数学能力包含着逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象能力等各个方面，包含宽泛的数学能力在培养方面也带给教师很多困难。因而数学能力的培养也不是短时间内就能够达到的，对教师来说对学生数学能力的培养应该一点点进行渗透，并且这些能力也和学生自己的身心发展有着关联，教师需要在合适的时间对学生培养合适的能力。数学学科核心素养中也包含着运算能力、推理能力等数学相关能力的内容，对小学生进行数学能力的培养也是在践行对数学学科核心素养的培养。例如，教师在教学学生计算相关问题时可以适当地给学生渗透一些计算技巧，这也是学生在小学高年级阶段需要学习练习的计算内容。这些技巧的获得对学生的计算能力的培养有着帮助。

数学学科核心素养是如今数学课堂教学需要教师关注的课堂培养目标，这些核心素养的提出是针对如今社会对人才的需求提出的。也正是因为这样，才更需要教师关注学生的核心素养培养侧重，让学生在教师的引导下获得更加全面现代化的发展。

参考文献

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