小学数学趣味课堂的构建研究

惠晓春

关键词：小学数学;趣味课堂;构建策略

小学数学趣味课堂的构建，既能将抽象的数学知识变得形象有趣，帮助学生更好地理解所学，又能让学生在良好的课堂氛围中获取知识，这将对教学质量的提升大有裨益。

一、创设趣味情境。创设趣味情境往往可以很好地吸引小学生注意力，激发他们对知识的求知欲望，即便教师不督促提醒，他们也会积极主动地去探索和学习，从而构建高效智慧课堂。以《三角形》教学为例，教师不妨借助课件向学生播放现实生活中以三角形为基础的物体或模型，再提出相关问题引发学生思考，从而增加数学知识与生活之间的联系。

  二、开展游戏教学。活泼好动是小学生的天性，而游戏教学既能解放学生天性，又能满足当代小学生的学习需求，对此，不妨组织学生进行一些有趣的游戏活动，促进学生的自主学习。以《四则运算》为例，教师便可引入趣味游戏教学。我们可以让学生自由结成小组，并发给他们每人若干张扑克牌，要求他们将指派全部分发给小组成员，最终由每个小组抽取一张纸牌为底牌。[1]再由每位学生结合自己手中的牌进行加减乘除混合运算得出底牌数值，最先出完手中的牌获胜。此时，学生便可以在游戏中巩固所学，更有利于培养学生的学习兴趣。

三、注重知识拓展。为了更好地帮助学生掌握和运用所学知识，教师还需要注重课堂知识向现实生活的拓展，丰富学生的学习体验，构建趣味课堂。以《100以内数的认识》教学为例，教师可以让学生从家里每人带来5颗豆子，并将豆子放在我们准备好的6个纸杯当中。这时，教师再将全班学生分成六个小组进行数豆子比赛，要求他们将纸杯中的豆子在桌上摆好，且能让老师一眼就看出有多少颗豆子即为获胜。[2]此时，学生便会结合教材中的内容，尝试以十为单位进行摆豆，从而大大提升了教学的趣味性。

总之，小学生的年龄较小，教师只有將课堂变得更有趣才能吸引他们的注意力，多在教学上下功夫，使其积极主动地参与课堂学习活动，才能真正保障实际的教学效果。

参考文献：

[1]李秀玲.如何让小学数学课堂教学趣味化[J].家长，2021（28）：59-60.

[2]孙梦娇.小学数学课堂的趣味性教学研究[J].科幻画报，2021（09）：71-72.

（作者单位：陕西省渭南市富平县留古镇程郑小学）