高中语文古诗教学研究

江明霞

摘要：古诗词是高中阶段教育教学的重要组成部分，高质量的古诗词教学对于培养学生语文综合素养会产生非常重要的促进价值，而从目前的古诗词教学的组织和实施现状来看，古诗词教学中还存在课堂教学被动灌输、学生学习兴趣不足、教学评价单一固化等突出弊端和瓶颈环节，使得最终的教学效果打了折扣，也不利于每個学生的更好发展与提升。需要高中语文教师积极地结合古诗词教学的基本现状，全面的探索有效开展古诗词教学的对策和方法，以更好地强化古诗词教学实施，为学生更为高质量地开展学习奠定坚实的基础。本文将结合笔者的经验积累，就高中语文古诗词有效教学策略开展讨论。

关键词：高中语文;古诗词;教学;策略;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-334

随着新课改的不断推进，古诗词模块的教学愈发受到语文教师的重视，也在众多语文教师同行的不断探索和研究中优化和改进了语文课程教学的各个环节，为语文课堂教学效率的提升创造了良好的前提条件。但不可否认，目前的语文古诗词教学中还存在很多突出的问题，需要每一名高中语文教师进一步沿着正确的教学方向指引，持续推进古诗词教学的改革和优化，从而为学生后续更为高质量的开展古诗词学习创造良好的前提条件。

一、有效实现合作学习

积极地强化课堂的合作学习，有效地凸显学生的主体性地位，是高中语文教师在推进古诗词教学研究和探索中所要考虑的重要课题，而从目前的古诗词教学的现状来看，还存在满堂说教和满堂灌输的众多弊端，高中语文教师积极地针对存在的问题，全面的探索和研究解决的对策与方法，以更好地强化古诗词教学实施。例如，在教授《短歌行》诗歌内容时，教师要强化合作学习。首先，做好合作学习准备。语文教师要结合不同学生的古诗词基础知识储备、个人学习能力等，合理的将学生划分为不同的学习小组，同时引导学生明确自己在小组讨论中的职责等，为后续的教学打好基础。其次，开展讨论。教师可以设计具体的讨论学习任务，如讨论作者的生平成就;讨论诗歌的内容和意象;讨论诗歌中表现的作者思想等，让每个小组结合这些问题开展古诗词的讨论和研究，积极地在讨论中引导每个学生参与进来，并给予学生启发和指引，如当学生对诗歌的背景不了解时，教师可以为学生提供具体的资源案例，引导学生进行思考和研究，真正的在合作学习中激发学生古诗词学习的积极性，更好的住了学生的学习。

二、积极引入信息技术

积极地提升古诗词教学的形象性、趣味性和具体性，同样是高中语文教师在强化古诗词教学实施过程中所要讨论的热门话题，而从当前的古诗词教学组织和实施的基本现状来看，还存在课堂教学枯燥乏味、学生学习兴趣不足等突出问题，需要高中语文教师直面古诗词教学中存在的各种问题，全面的通过引入信息技术来不断地对当前的古诗词教学进行大刀阔斧的改进和优化，以进一步提升课堂教学的形象性和具体性，更好的服务学生在古诗词模块的学习。例如，在教授《梦游天姥吟留别》诗歌内容时，教师可以引入信息技术。教师可以借助VR虚拟现实技术为学生呈现诗歌中描述的场景，让学生在欣赏诗歌场景中对这首诗歌有一个初步的感知。之后，教师可以借助多媒体音频进行播音朗诵，让学生初步感受诗歌情景。再然后，教师可以运用PPT课件对具体的诗歌内容、包含的生字词、虚词和实词、表达作者的情感等进行形象化和具体化讲解，并运用交互式电子白板进行互动交流，有效的激发学生古诗词学习兴趣。

三、合理开展多元评价

全面的丰富教学的评价实施，进一步提升教学评价的客观性与合理性，是高中语文教师提升古诗词教学效益，促进学生不断改进和提升的重要渠道，而从目前的古诗词教学评价实施情况来看，存在评价模式固化、评价形式单一等突出问题，需要高中语文教师积极地结合古诗词评价实施过程中遇到的瓶颈环节，全面的探索引入多样化的评价机制来更好地推进评价实施，同而促进学生的不断改进和提升。例如，在教授《登高》小节内容后，教师要开展多元评价。一方面，要丰富评价的形式。在评价中教师要积极地运用包括学生自我评价、课堂随机提问评价、教师综合评价等基本形式，对每个学生在课堂的基本学习情况进行考察，并结合发现的问题，帮助学生指引改进的对策和方法。另一方面，要丰富评价的内容。在评价中不仅仅要关注学生学习的结果，还要积极地关注学生的学习过程，如学习方法运用、学习中遇到哪些困惑、如何进行解决的、课堂参与积极性等，真正的从综合的角度来评价学生在课堂的古诗词学习。

总之，目前的高中古诗词教学中还存在很多突出的问题，需要每一名高中语文教师进一步沿着正确的教学方向指引，持续推进古诗词教学的改革和优化，从而为学生后续更为高质量的开展古诗词学习创造良好的前提条件，教师要结合古诗词教学中存在的被动灌输、学生兴趣不足、评价单一固化等突出问题，全面的探索解决这些问题的对策，并在具体的教学实施中有效引入合作学习，全面运用信息技术，合理组织多元评价，更为有效地强化古诗词教学实施。

参考文献

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[2]范华.诗情教学，画意品悟——高中语文古诗词教学研究[J].新课程，2021（41）：71.