小学数学深度学习的实施策略

曾爱辉

摘要：随着新课改的推进，老师在教学中要创新教学方法，为学生构建全新的教学环境，让学生能够轻松的学习，从而提升学习的质量。在小学数学教学中，老师要注重深入教学的实施，让学生能够加深对知识点的记忆，提升理解的能力，进而提升学生的学习质量。本文就小学数学课堂对深度教学提出了分析与总结。

关键词：创新教学方法;新课改;深入教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-317

在当下的教学中，学生在学习时往往依赖于老师的讲解，没有深入地理解数学知识的运用，这样的情况使得学生缺乏自主探索的意识，并且让学生活跃思维，只能够将知识停留在浅显的记忆层面，无法深入的探索，老师要运用多样化的教学方式教导学生，让学生能够提升分析和探索的能力，从而提升学生的学习质量。

一、创设学习情境，提升学生的参与度

要想进行深度学习，就要为学生构建相应的学习情境，让学生能够投入到情境中尽情地学习，从而提升学生的学习质量。构建情境教学除了追求硬件设施，更要重视学生的心理，让学生的学习能够和心理保持统一，从而提升学生的学习质量。通过情境教学，不仅可以提升学生的学习成绩，更可以让学生了解知识的意义，提升运用的能力。如果老师创设的情境不符合学生的心理，往往无法起到促进学习的作用。所以在教学前，老师要紧紧抓住学生的心理特征，为学生创设恰当的情境，让学生能够提升认知能力。在这一过程中，教师便可以利用信息技术来为学生创设合适的。通过这种先进、新颖的技术手段，学生能够逐渐对数学学习过程产生新的理解和认知，并且，教师在创设教学情境时，还需要根据具体的教学内容以及学生的学习兴趣，让学生通过自己所喜爱的事物，来进行数学问题的分析，这样能够有效提升学生的理解能力和认知能力，强化其学习的主动性。

例如，教师在讲解“小数除法”这节课时，教师便可以为学生创设相应的教学情景，让学生通过情景的融入而对数学问题进行分析和解答。比如，教师可以通过漫画的形式，展示相应的情景。在漫画中，小明的妈妈让小明到超市买一些水果，给了小明30元钱，其中苹果4.9元一斤，香蕉2.5元一斤，梨3.9元一斤。小明在超市买了三斤的苹果、两斤的香蕉一斤的梨。之后，小明看到鸡蛋在打八折，原价是五元一斤，请问小明剩下的钱还够买多少斤鸡蛋？通过的问题的提出，学生便能够将自己带入到情景下来进行问题的解决。在这一过程中，学生不止能够运用小数除法的运算规则，还会对之前所学习的小数乘法、加减法等内容进行一定的练习。并且，通过这种学习形式，学生也能够逐渐挖掘出数学知识的实用性和广泛性，让学生能够学会如何将生活中的问题转化为数学问题。并且，在长期的学习过程中，通过这种新颖的表现形式，学生也能够逐渐意识到学习过程的乐趣，进而在接下来的学习中也能够更加的积极、主动，以此不断提升数学课堂教学的有效性。

二、提升学生的理解能力

学生的理解能力决定着学习成绩，理解能力是对基础知识的体会与感悟，从深层角度来说，学生的心理结构与逻辑思维是相匹配的。数学理解对学生的学习起到重要的作用，更是提升学生核心素养的基础。老师可以将数学理解能力分成三个层次，工具性理解、关系性理解和创新性理解，这三个层次是逐步递增的关系，通过逐渐的提升理解能力，学生可以从不同的角度分析和解决问题，并且能够激发学生的创新意识和创造力。

三、提升学生的连接能力

数学往往是在旧知识的基础上学习新知识，由此可以表明知识点之间是相互连接的，为了能够加强学生的学习质量，老师要培养学生的连接能力，让学生能够完成知识点之间的转换。在教学中，老师要引导学生建立知识体系，掌握知识的概念与原理，让学生构建完整的知识网络。通过构建知识体系，可以让学生将不同的知识点相互结合和转换，让学生能够系统化的学习，让学生更加深入地学习知识。比如，在这一过程中，教师可以让学生在课下自主的完成复习任务，教师在布置任务的过程中，可以不断的创新课后作业的形式，为了吸引学生的关注和重视，教师可以将微课这种新型的学习模式向学生进行展示，让学生通过对视频的观看而达到高效的学习过程，微课教学过程具有一定的针对性，并且其时长较短，不会为学生带来较大的学习负担。教师可以在微课视频中添加带有趣味性的内容，引发学生进行自主思考，使学生在观看微课后能够主动的去翻阅教材，实现对知识的深化，提高学生的自主意识和学习能力。

四、培养自主学习的能力

在新课改的背景下，明确地要求老师要提升学生的主体地位，从而激发学生的主观能动性，让学生能够主动地学习，激发学生自主学习的意识和能力。深度学习可以让学生进行多方面的扩展，也能帮助学生实现自我规划，老师在教学中可以有意识地培养学生的反思和总结的能力，让学生及时地进行自我评价，发现学习中的不足。通过深度学习可以培养学生反思的习惯，让学生能够提升自主学习的能力。

结束语

综上所述，随着素质教育的不断普及，老师要创新教学方法，将以学生为本的教学理念贯彻落实，从而提升学生的学习质量，让学生能够在老师的带领下，提升学习能力，为以后的学习和发展奠定基础。在小学数学教学中，老师可以运用深度学习的方式教导学生，帮助学生构建知识体系，连接不同的知识点，从而提升思维的灵活性，让学生能够加强对数学知识的理解与记忆，进而提升学习效率和质量。

参考文献

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[2]贾素艳.小学数学"深度学习"实施的方法和策略[J].基础教育课程，2017，0（10）.9-11.