新课改下初中语文课堂教学策略分析

孔德俭

摘要：在我国的教育教学体系中，语文作为一门基础课程，在传授基础知识、培养学生思维、培养学生核心素养方面发挥着重要作用。但是，要真正发挥语文教学的作用，还要有有效的教学活动作为动力和支撑。基于这一点，本文系统分析了在有效实施初中语文教学中推进创新教学方法和科学教学策略。

关键词：新课改;初中语文;学习氛围;问题环节;信息技术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-056

以新课程理念为指导，教师要改变落后的教学行为和教学方式，对学生的引导，转变学生的学习态度，优化学生的学习状态，培养自主、合作、探究的学习方式，有效地提高了教学效果，使学生获得全面的知识、情感和能力。所以，初中语文教师应认清新时期的教学要求，并能从实际出发，进行大胆的思考和探索，探索一种符合学生身心健康发展状况的教学方法，促进语文教学转型升级，使学生全身心投入语文学习过程。

一、组织课堂活动，活跃课堂学习氛围

作为课堂教学的基本形式，组织活动可以有效地活跃课堂教学气氛，激发学生的学习热情。初中语文教师要努力改变枯燥的教学方式，积极组织课堂合作活动。首先，教师要将全班学生按照科学的标准和原则，分成4-6个学习小组，并明确集体学习任务，确保每个学生都有机会参加学习，激发学生的学习动机，引导他们进行团队交流，探讨互动，分享观点和见解，达到观念碰撞和优势互补，有效活跃课堂学习氛围，改善课堂教学效果。

例如，《背影》是一种抒情散文，作者以真情实感和现实感进行描述，在学生阅读能力有限的情况下，笔者决定组织课堂活动，采用小组合作学习的方法，统一学生的学习观念。首先，在课前预习阶段，笔者将学生分成多个小组，根据课文内容再安排问题，以任务引导学生思维，鼓励学生多沟通、多思考，促进学生之间的交流。

二、设问题环节，激发学生学习思考

提问是教学过程的基础和关键，它可以有效地激发学生的学习思维，促进学生主动学习，深入探究。对此，初中语文教师应转变教学理念，重视和突出课堂提问环节，力求从语文教材的重点、难点入手，在教学过程中做到课堂教学，通过探究性问题，选择合适的时间对学生进行提问，有效发挥提问的作用和作用，创设悬念，激发学生的求知欲望和思维动机，激发学生主地分析、推理、论证、探究，深入到知识的形成和发展过程。

例如，在《桃花源记》课中，笔者先让学生朗读课文，初步熟悉课文，再指导学生进一步理解文章的字词及基本内容。然后结合文章的内容，再设提问环节，以问题的形式激发学生的思索，问完问题后要有足够的空间思考，让学生结合文章内容进行思考。片刻之后，学生们得到答案，笔者再让学生回答问题，展示他们自己思考的结果。

三、与信息技术相结合，拓宽知识面

信息技术作为一种创新的教学手段，不仅能直接创新知识的表达方式，还能突破教学资源的时空限制，扩大课堂教学容量，扩大学生的知识视野。为此，初中语文教师应在教学观念和意识上进行创新，不断提高应用信息技术的能力，善于与网络相结合，将大量相关的教学资源和教材收集起来，整合到原有的知识系统中，建立更為完善的知识结构，并通过多媒体装置直观地呈现出来，扩大教学能力，拓展学生视野，创设生动形象的教学情境，有效地提高语文教学的深度与广度。

例如，在教授《苏州园林》时，这节课的主要内容是园林景观，为了提高学生对园林景观的认识，结合信息技术进行教学。以苏州园林为例，通过阅读文章，了解苏州园林的特点，并利用信息技术，将苏州园林景观展现给学生，拓展学生的视野，加深学生对园林景观的理解。

四、注重课堂写作教学，增强学生写作能力

初中语文教师应该让学生试着克服自我的被动感、消极感和懈怠感，也能让学生在完成相关的头脑转变后，拥抱一种更加积极的、更加务实的写作状态，也能更加从容地克服更多的写作难题，让本人的写作能力实现本质层面的超越。学生要深刻地懂得：写作能力和学生的写作状态密切联系在一起;学生的写作状态和学生的写作心态也密切地联系在一起。因为这些联系、融通和互通，学生更应该感受到写作本身散发而出的趣味，也能在品读相关的趣味后，让自身的写作能力得到更大程度的提高和超越，学生要保持一种更加务实的心理，也能在完成好写作任务的同时，打消个人的畏难心理，在语文的学习世界中呈现出更加良好的状态。

初中生在完成写作任务的同时，存在着语病、句子梗塞不通顺、想象力停滞等等问题时，应该试着克服这些问题，也要在完成写作的同时，能时不时地锻炼自己的相关能力，同时也能让自己沿着正确的写作道路去完成自我的提高和超越，学生要深刻地懂得：自己理应成为一个在写作的道路上不断地优化自我，让自我得到综合性突破的人。

总而言之，教学方法的选择和运用直接关系到教学效果的最终实现，而一套行之有效的教学方法指导教学科学、高效地发展。所以，作为初中语文教师，应该时刻紧随教育改革和发展变化的步伐，把握新的教学要求，树立科学的观念，先进的观念，以优化语文教学过程为切入点，以语文学科特点和学生身心发展为切入点，实现初中语文教学的全面进步。

参考文献

[1]李晓瑞.初中语文写作教学的思考[J].文学教育（下），2021（07）：114-115.

[2]王皓乐.语文课堂创新教学方法初探[J].文学教育（上），2021（07）：106-108.