构建阅读共同体，促进初中英语课外阅读能力提升

孙丽

摘要

班级阅读共同体、QQ群阅读共同体、亲子阅读共同体，能营造良好的阅读氛围。教师合理选择阅读材料，提供科学的阅读指导，激发学生阅读兴趣，让学生在教师的引领下，在同伴的感染下，在家长的陪伴中，培养自主阅读习惯，享受共读的乐趣，获得个性化阅读感受，有效提升英语课外阅读水平。

关键词

初中英语 课外阅读 共同体

初中英语课外阅读是初中学生积累英语语言素材、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段。英语课程标准中，五级阅读目标明确指出，学生英语课外阅读量应累计达到15万词以上，也要求教师引导学生“尝试阅读英语故事及其他英语课外读物”。我所在的英语备课组积极建立阅读共同体，开展了一系列课外阅读活动。在阅读共同体的模式下，学生通过竞争和互助，不仅让阅读活动得到延展，也有效提高了阅读质量。

一、构建班级阅读共同体，引导学生爱上阅读

1. 固定阅读时间，养成阅读习惯。

七年级学生的学习任务并不十分繁重，这时是推进英语课外阅读的关键时期，但大多数学生对英语课外阅读是陌生的，阅读习惯参差不齐，所以我们构建班级阅读共同体。在班级里统一开展阅读活动，布置阅读任务，帮助学生们树立阅读信心，养成阅读习惯。为了兼顾大多数的学生，我们采用在校阅读和在家阅读相结合的方法——在校每周三下午第4节课为英语阅读时间，在家每周末抽出40分钟的时间完成相应的阅读任务。为方便交流，我们统一选用英汉对照注释版的《小王子》作为阅读文本，并附带音频。学生每次阅读20分钟，约两个章节，再用10分钟摘抄高频单词及自己喜欢的语句，简单记录自己的感想。最后用10分钟，教师选取其中一段播放音频，学生进行跟读练习。

2. 开展丰富活动，持续阅读动力。

陌生的单词、文化等多方面的障碍会让英语阅读困难重重，很多学生因此半途而废。教师开展各种活动，借助班级阅读共同体的力量，督促成员完成阅读任务。同时，活动激发学生兴趣，实现了资源共享、优势互补、知识内化，有利于发展学生的批判性思维和解决问题的能力。

每个月月末周三下午的阅读课主要进行阅读交流活动，大家可以谈本月的阅读感想，也可以提出疑惑。阅读《小王子》期间，我们开展了两次交流活动，学生们在讨论交流中对书中人物的理解更加深刻。一本书读完后，学生制作小报，展示阅读成果：用一段文字介绍故事情节;制作思维导图，介绍人物关系;介绍最喜欢的人物;挑选摘抄内容中最精彩的一句做成书签，并互相分享。

每年的12月份是学校的英语节。针对不同年级的学生开展不同的活动：面对七年级学生，我们开展好书推荐活动;面对八年级学生，我们开展Reading makes me grow up演讲活动。活动让学生走上舞台，也让兴趣再次被激发。

二、构建QQ群阅读共同体，促进学生自主阅读

教师构建QQ群阅读共同体，不仅可以促进学生在课外自主阅读，还可以借助这一平台对学生进行课外阅读指导，让阅读的天地更为广阔。

1. 群内打卡，制度约束行为。

寒假期间，我们建立了QQ群阅读共同体。每个群设组长一名，带领本组成员共读一本书。每位成员每天阅读打卡，并上传照片，每周写一篇读后感，并分享到群里。组长统计每个组员阅读的情况，每周在群里公布。在制度的约束下，很多学生都会抽时间读书，养成了每天按时阅读的习惯。小组成员之间的互助、互评，让学生在面对问题和困难时不再感到孤独和畏惧。

2. 教师点评，提升阅读效果。

在QQ阅读群中，我制作“美篇”，汇总学生的阅读情况，通过点评引导学生用心阅读，用心感受。根据学生的打卡和阅读情况，我会及时肯定学生的阅读态度：“Well done！ Keep moving， and you will get what you want.”“Better late than never. Don’t fall behind. Let’s begin reading.”也会评点学生的阅读感受：“I appreciate your care about the rose. If you were the little prince， will you leave the rose？” 教师的点评往往能一石激起千层浪。

三、构建亲子阅读共同体，引领亲子共同阅读

家庭是学生学习启航的场所，也是终身学习的场所，对学生的学习影响深远。

1.家长参与选书、购书，安排固定的阅读时间，营造家庭阅读氛围。

每次在家長会上，我一定会谈到课外阅读，提醒家长不仅要重视课外阅读，而且要积极参与其中，营造浓厚的读书氛围：要关注适合初中生阅读的书籍，与学生一起挑选书籍;上学期间和假期每天都要有固定的阅读时间，既不沉迷，也不“三天打鱼两天晒网”。

2.亲子共读，讨论交流，让阅读更有深度。

家长可以和学生共读一本书的某几个章节，激发学生阅读的兴趣。亲子共读，可以为学生的课外阅读提供有力的保证，让学生在阅读道路上走得稳健，走得快乐，还能引导学生对书本内容进行深层次的思考，甚至带动家长也爱上阅读。我们的口号是：“学生阅读时，请您放下手机，陪着他一起静静阅读。” 亲子共读对增进家庭关系起到了促进作用。

共同体阅读实践让学生取得了诸多方面的进步，思维能力明显提升，读写能力明显改善。学生们在讨论交流时，能把故事内容和自己的生活相结合，侃侃而谈，也能将在阅读中习得的词句、语法和修辞等语言知识，以及组织架构和文本表达方法运用于写作。学生在书面表达上的表现突出，这与阅读共同体的实践关系密切。