在高中语文课堂中有效渗透德育

文_杨艳丽

（作者单位系甘肃省庆阳市环县第四中学）

随着新课程改革的不断推进与实施，现阶段学生的全面发展被广泛认为是开展教育教学的重要内容，因此，教师应当将德育教学内容融入语文课堂中，将学生人格修养作为培养发展目标，这样既可以较大程度提高学生德育修养水平，又能及时让学生树立正确的价值观、人生观等，为学生全面发展提供帮助。因此，本文对高中语文课堂中渗透德育教学内容的具体方法进行深入探究。

探究文章背景，提高学生德育素质

在语文教学过程中，教师为了有效增进学生对教材内容的了解，可先从缩短学生与作者之间的心理距离为着手点，让学生对文本内容中作者创作时的情感进行了解掌握，继而有效增强学生的阅读理解能力。与此同时，学生也能在阅读过程中深刻领悟作者创作时表现出的精神，并提高自身道德修养。

例如，在学习《赤壁赋》时，教师可先深入探究教材内容，并与现阶段德育内容有效结合，制订符合现阶段学生德育的教学目标。设置德育目标的目的，就是让学生充分意识到，在生活、学习、工作中遇到困难时不要逃避，要保持乐观积极的心态。教师在讲解新知时可先从介绍文章的写作背景入手，《赤壁赋》的作者是苏轼，这篇文章是苏轼被贬时期创作的。此时，教师应带领学生阅读文章后深刻领悟作者当时的思想感情和情绪波动变化，继而引发学生思考如果换成自己会怎么想。

在课堂中，因受教学时间的限制，教师可能并不能让学生全面了解到文章的背景。不同的文章所表达的思想存在一定的差异，因此，教师应当为学生树立正确的德育教育目标，并根据现阶段学生实际情况提供具有针对性的背景信息。只有这样，才能有效保障学生在对文章内容进行探究分析时可以准确把握核心关键点，并提高自身德育素质。

增设口语教学，融入德育内容

口语交际教学是语文课程中不可缺少的组成部分。口语交际主要可分为三方面：第一方面是结合阅读鉴赏内容，根据现阶段学生实际增设相关口语交际训练活动，如朗诵、背诵等基本的口语学习技能。第二方面，根据语文教学内容增设具有主题性的实践活动，充分锻炼学生的口语表达能力。第三方面，根据教学内容增设教学情境，充分为学生提供参与实践体验的机会和平台，如朗诵比赛、主题演讲比赛等实践活动，教师鼓励学生参与此类实践活动，既可以加深学生对祖国的热爱，也能激发学生学习语文知识的兴趣，提高学生阅读能力。由此可见，在语文教材中有很多时候适合对学生进行思想教育。此时，教师就需要做个有心人，深入挖掘语文教材，将德育内容融入课堂，使学生在学习语文知识的过程中潜移默化地受到思想品德的培养和熏陶。同时，教师还要为学生树立良好的榜样示范，并通过以身作则的方式对学生实施思想引导，只有这样，才能为社会培养高质量、高素质的人才。

增设课外阅读，提高学生道德情操

针对高中生开展语文教学时，为了满足现阶段学生实际学习需求，教师应当根据语文教学内容合理拓宽教学资源，充分将课外的阅读资源与课内教学资源这两者进行有机结合。此时，教师就需要在课外阅读内容中融入德育内容，让学生在进行课外阅读过程中也能受到德育内容的熏陶。这样不仅可有效拓宽学生知识视野，也能有针对性地培养学生的道德情操。

例如，在学习辛弃疾《水龙吟》这首词时，教师可以文章内容作为基础，为学生进行课外阅读资源的拓展，让学生了解一些其他宋朝爱国词人的代表作，并引导学生分享阅读感受。学生在阅读过程中会接触到很多经典作品，并深刻领悟体会到作者们浓厚的爱国主义情怀，有效增强自身的民族自豪感。同时，学生也能通过阅读不同的经典作品，感受不同的创作心境、背景等，并了解当时朝代的情况。此外，教师在对学生进行语文教学引导时，除了讲解语文知识外，还要注重德育教育的整体性。在具体教学过程中，教师还要时刻把握学生的人格发展情况，为学生提供自主阅读的机会和平台，使学生可以在课外阅读活动中根据个人喜好筛选阅读内容、经典作品等。同时，教师也可定期为学生推荐书籍，使学生通过全面性的阅读提高自身语文素质和道德素质。

总而言之，在新课程改革背景下开展德育教学，不仅是当前开展教育教学的发展趋势，也是促进学生全面发展的重要基础保障。高中语文教师在具体教学过程中，应充分将德育内容和语文教学内容进行有机结合，使学生在学习语文知识的同时也能受到思想道德知识的熏陶和引导，成为具有良好道德品质的人。