如何在小学数学课堂教学中培养学生核心素养

朱淑蕾

摘要：数学作为小学阶段的基础学科，对培养学生的逻辑思维具有重要的作用，但是目前小学数学教学还存在一些突出问题影响课堂质量的提升。数学学科具有一定的抽象性，所以思维逻辑是提升学习能力的关键。小学数学教师在教学过程中要善于总结自己的教学经验，提升数学课堂教学形式的趣味性，调动学生参与数学问题思考的积极性，营造出轻松越快的课堂氛围，确保学生在课堂上集中注意力，进一步提升学生的综合学习能力。

关键词：小学数学;课堂教学;核心素养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-386

引言

在小学时期，数学是一门可以推动学生能力与素质快速发展的学科，数学学科的核心是培养小学生的核心素养。在实际教学的过程中，教师要围绕学科的主要任务以及核心目标进行深入分析，并积极渗透以及落实目标。针对小学生而言，他们在形成非常强的核心素养时，就可以实现高效的学习。然而作为数学教师，要怎么帮助他们有效地提高数学核心素养，这是一个需要深入思考的问题。

1小学数学教学中培养学生核心素养存在的问题

1.1教学内容过于单一

在小学数学教学中，大多数教师通常以课本教材教材为核心，将其作为教学内容的来源。数学这门学科和语文、英语等学科相比，在语言魅力方面有所欠缺，但是却多了一些逻辑价值，因为学好数学需要具备一定的逻辑思维，但这也正是小学阶段学生所缺少的，所以他们理解起来有一定难度。小学高年级学生即将面临小升初考试，在应试教育理念的影响下，小学数学教师多会通过给学生布置大量的课后作业来巩固所学的知识。

1.2数学课堂气氛比较沉闷

相比其他学科，学生学习数学的积极性并不高。小学生的心理发展还不是很成熟，相比其他学科，学习数学知识要困难很多，导致学生的活跃度下降。另外，教师的教学方法单一，很容易形成枯燥乏味的学习气氛，课堂气氛沉闷必然会影响到教学效率，而培养学生核心素养，更适合在一个健康以及宽松的环境中建立。

2小学数学课堂教学中培养学生核心素养的实践策略研究

2.1巧选内容，数感伴随成长

数感是一种数学素养，是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数及运算的基本能力。小学老师要从生活实际出发，根据教学逐步引领他们进入数学课堂的学习，使数感一直伴随学生学习成长的生涯。例如，培养学生的空间知识能力，可以从几个层次进行训练：认识基本形体—距离与面的比较—图形分与合—数立方体个数—图形概括与推理—图形的辨认—不同角度观察物体—图形的展开和折叠。这样由简单到复杂，由点、线、面到体，从观察到操作，更好地培养学生认识和理解二维和三维空间，而数感就在学生不知不觉的学习中一直伴随着。

2.2强化训练开放性的题目

在巩固训练后，教师还要给学生增加部分开放性的题目进行练习。比如，在学生学习完平行四边形的公式还有面积以后，教师可以给每个小组发一张平行四边形的纸片，让他们通过测量高还有底来求面积。因为能够求出面积的方式比较多，因此这种方式可以让小学生充分思考，培养学生发散的思维。但是，教师要注意所提的开放性题目不能过难，否则会大大减弱学生的积极性，导致学生厌恶学习。

2.3不断丰富教学的内容和形式

要想提升小学数学教学的有效性，就需要教师对小学数学具有正确的认知，认识到数学知识是一个完整的体系，各个知识点之间都存在普遍的联系。教师要熟练小学数学知识，建立不同知识点之间的联系，让数学知识更加体系化，以便以提升学生的综合学习能力。另外，培养学生的合理素养离不开在教学过程中渗透德育教育，这时就需要不断丰富教学的内容和形式。例如，在“比例尺”这一课程内容的教学过程中，教师可以引导学生对中国地图的整体进行测量，然后再让他们测量地图上北京和台湾之间的距离，最后在用比例尺的知识让学生计算出两地的实际距离。教师可以在学生测量、计算结束后给学生介绍一些关于两岸局势以及台湾回归方面的内容，通过这种方式培养學生的爱国情怀。

3开展综合实践活动，提升学生的思维能力和知识应用能力

为培养学生的思维能力，教师应拓展学生思维的深度与广度。深度思维可以帮助学生对一些较为烦琐的问题展开思考和探究。广度思维可以帮助学生对问题进行多角度思考和探究。教师应认识到培养学生的思维能力是一个循序渐进的长期过程，因此在引导学生思考有一定难度的问题时切忌操之过急，以防学生的学习信心受到打击。在实际教学中，教师应重视学生的思考方向与方式是否存在偏差，及时给予学生适当的指导，指引学生找到正确的学习思路。教师可以根据教学内容，设计相应的综合实践活动，让学生在应用所学知识解决实际问题的过程中锻炼思维能力和知识应用能力，进而有效培养数学核心素养。比如，在教学“条形统计图”一课时，教师可以根据学生的实际生活设计统计实践活动，使学生在实践过程中运用所学统计知识，以加深学生对所学统计知识的印象，培养学生的知识应用能力与数学思维。

结束语

总而言之，在教学小学数学中培养学生的核心素养是非常重要的。这就要求教师适当地调整教学目标，将学生放在主体地位，多选择一些情境来教学，让小学生在实践活动中思考问题，培养学生学习数学的兴趣。要想让学生在未来更好地适应当前社会的发展，教师就一定将提升学生的核心素养放在第一位，从而增强小学生的实践性以及自主性。

参考文献

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