浅谈小学高年级数学创新思维能力的培养

吴小燕

摘要：对于小学数学的教学，教师既要传授给学生具体的数学知识，还要教会学生学习数学的方法，在一定程度上提升学生的数学思维。在数学课程的讲解过程中，提高学生数学思维，不仅能够提升学生的探究意识以及创新精神，还能使学生更好地掌握数学知识。在小学阶段，学生逐渐形成规范化的数学学习习惯，但是小学生的思维想象力、学习方法都有很强的可塑性。基于此，对小学高年级数学创新思维能力的培养进行研究，仅供参考。

关键词：创新思维;小学数学;高年级

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-382

引言

小学高年级是学生思维形成的关键阶段，教师在培养学生创新思维时需要花费更多的心思。由于创新思维是提升学生综合素质、促进学生健康成长的关键因素，因此，教师在数学教学时培养学生创新思维，不仅能提升学生逻辑思维能力，还能为学生综合能力的提升奠定基础。

一、小学高年级数学教学现状

随着现代教育改革的持续推进，教育质量也在逐步提升，但改革中仍然存在较多问题。目前小学高年级数学教学中主要有以下几点问题：1.小学高年级数学难度有所提升，部分学生学习动能较弱，同时由于心智水平不同，再加上教育模式等因素的影响，给学生的思维品质造成了明显差异，导致学生的学习效果并不理想。2.教学方式陈旧，部分教师只是为了完成任务而教学，忽视学生思维能力的锻炼及情感培养，不重视学生学习兴趣培养，只是一味地进行知识的灌输，禁锢了学生思维能力的发散。3.缺乏总结激励及针对性的培养，没有教师的引导，学生很难养成正确的学习习惯，难以有效提升数学计算能力。

二、培养小学高年级学生数学创新思维的具体方法

（一）强化多媒体应用水平

对于现在的教学，教师广泛应用多媒体在教学活动中。例如在“平行四边形”一节的教学中，可以将平行四边形的平移过程利用多媒体的形式展现出来，让学生以更加形象地方式认识到从长方形到平行四边形的转换过程，从而在面积等同的条件下，认识到平行四边形面积公式的得出过程。对于小学数学，教师通过使用多媒体把抽象的数学概念，以直观的画面或视频等形式呈现出来，激发学生能够主动学习数学学科，同时促进培养学生数学思维能力。利用这种割补的方式使学生更容易理解平行四边形的面积是其高和底的乘积。运用此方法，可以加深小学高年级学生对平行四边形面积的认知。

（二）结合趣味游戏教学，强化学生参与

对于数学问题探究，数学教师不能按部就班地给学生进行理论讲解，也不能直接给出答案，而要讲究技巧，引导并提示学生层层分析，抽丝剥茧地剖析题目的显性和隐性条件，适当融入一些趣味性要素，调节学生压力，缓解学生疲劳感，让学生的创新思维在无形中就可以得到发展。例如，在讲授“分数除法”时，教师可以组织学生玩一个速算小游戏。教师利用课件出示一组题，学生快速口算，并舉手示意，给出自己的答案。对于算得最快最准确的学生，教师可以给予一定的奖励。之后，教师可以邀请学生说一说为什么要这么算，用的什么样的方法。接着，学生之间交流讨论哪一种方法最方便、快捷。这样，学生就可以根据自己的学习积累和创新性思考找出最好的计算方法，同时见识到其他同学的不同方法，拓展认知。

（三）提升小学高年级学生独立思考能力

培养学生创新思维能力也是培养学生逻辑思维能力的初级阶段，要求学生以一定的数学知识为理论基础，将自己为什么这样思考以及详细的思考过程进行条理清晰的叙述，不断提升学生的逻辑思维能力。只有学生能从思考中获取乐趣，才会为以后独立思考习惯的养成奠定基础。正确的思考方法不仅需要教师合理引导，还需要学生不断的体会和领悟。因此，教师需要根据学生情况和教学特点灵活创新教学，尽量为学生提供足够的思考机会，鼓励学生多质疑、多提出自己的见解，通过让学生观察和分析问题、概括和比较问题等方式帮助学生进一步掌握和优化思考方式，以便为培养他们的创新思维能力提供有利条件。

（四）提升学生数学推理能力

对比小学高年级学生之前所学的数学知识，其数学知识有些比较抽象，不利于学生对其理解。若利用形象化的图像表达这类抽象知识，有助于学生对该知识点的理解。因此，数学教师可运用数形结合法，引导学生把抽象的知识想象出具体的事物，有助于学生更加全面理解该知识点。例如在“分数乘法”一节的教学活动中，教师可以利用教具或者多媒体等形式，通过数形结合的形式对知识点进行简化。例如在应用题“一个仓库面积有5/6平方千米，其中钢材占2/5，木材占3/5，那么钢材和木材各占多少平方千米？”的解析中，可以引导学生将一张纸进行对折，平均折成6份，并取走其中的一份，然后剩余了5份，拿出其中的2份，由此可以得到5/6×2/5=5/5×2/6，拿出其中的3份是5/6×3/5=5/5×3/6。通过该方法，有助于学生理解分数的乘法运算。其折纸活动，把抽象的知识形象化，使学生以直观的方式理解数字知识，有效培训学生的数学思维能力以及推理能力。

结束语

总而言之，小学高年级数学教学加强对学生创新思维及能力的培养，可以让学生对所学数学知识有更加清晰而深刻的认识，并对学生形成数学思维有着积极的推动作用，进而可以为学生的终身学习和长远发展做好铺垫。因此，小学数学教师要改变传统数学教学模式，转变自身陈旧的教育理念，顺应新的教育发展形势，围绕学生思维能力的培养展开教学，在实践中不断总结有用经验，以便调整改进，更快实现素质教育倡导的培养目标。

参考文献

[1]吴磊.小学中高年级数学思维能力培养策略探析[J].新智慧，2020（03）：134.

[2]刘东莹.小学高年级数学教学中如何培养创造性思维能力浅析[J].科幻画报，2020（01）：84.

[3]张伟.如何培养小学中高年级学生的数学思维能力[J].新课程（上），2019（12）：182.