浅析技师学院英语学科核心素养的培养

王芳

摘要：英语作为重要的课程，提升英语素养是养成学生职业能力的关键举措。核心素养就是在基础教育课结构的改革当中提出来的，各个学科应当从核心素养着手，制定出不同教学的目标，培养学生学科技能。针对目前技师学院英语教学指导中存在的不足，作为教学工作者应该以课改理念为指导，积极开展教学改革活动，引导学生全面发展。

关键词：英语核心素养;技师学院;渗透策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-372

核心素养不仅是学生高效学习的方法与习惯，更是学生良好发展的能力与品质。在教育行业深化改革的阶段，致力于学生核心素养的培养是每一位教师需要做好的事情。在大力发展职业教育的今天，技师学院英语教学受到了越来越大的关注，技师学院英语教师也在不断地探索适合学生实际的教学方法，努力促使核心素养能够渗透在平时的课堂教学中。英语素养是技师学院学生必备的职业能力之一，核心素养理念引导下，技师学院英语教师应积极转变指导理念，将课程教学和职业教育密切结合起来，使学生在吸收专业知识的同时，能够全方位获得职业能力培训。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与实践而逐步形成的正确价值观念、必备人格和关键能力。

1技师学院英语教学现状

1.1学生对英语综合能力的重视不够

技师学院英语教学中老师往往更加注重学生的测试分数，这不利于学生学到更多的知识，如英语讲得比较流利的学生往往没有阅读能力好的同学测试分数好。学习英语的好坏只通过测验分数来评价，这将妨碍学生英语素养的培育。针对现行英语评价方式的不足，应采用更多的方法来衡量学生的学习程度，更好地让学生具备英语学习素质和素养。

1.2课堂缺乏活跃的气氛

当前的技师学院英语课上，学生学习的压力越来越大，上课的氛围也越来越乏味。良好的课堂气氛不仅能让学生爱上学习，而且能提高教师的讲课兴趣。现在最大的问题是，老师在台上不停地解释，学生们毫无兴趣地听。这不仅降低了课堂教学质量，而且严重打击了教师的教学积极性。教与学是一种相互关系，学生不能自己学习，教师也会受到影响，从而降低上课的效率。

2技师学院英语教学中核心素养理念培养策略

2.1文化差异渗透，树立学生学习意识

在英语教学中，教师不能忽视语言背后的文化因素，在平时的教学中应渗透宗教文化、服饰文化、习语文化、典故文化、颜色词文化、动植物文化和饮食文化的差异，使学生了解中西方文化的差异，在文化差异的多样性中认同优秀的中国传统文化。例如，在进行“Festivalsaroundtheworld”这部分的教学时，教师就可以将中国和其他国家过节日时候的差异展示给学生：如中西方的过年，欧洲国家的日期通常是每年的1月1日，称为NewYear’s'Day，中国的过年定在农历的初一，称为theSpringFestival，欧洲国家在过年时候吃的最多的是turkey（火鸡），中国则是dumpling（水饺），通过对不同国家过年方式的解说，使学生在不脱离这节课学习内容的前提下接触更多的不同国家不同文化的内容。在平时的英语上课过程中添加不同文化的内容，能够有效地创建学生对不同国家不同文化的认识，树立学生自发学习的意识。

2.2创设教学情境，培养学生语言能力

在核心素养教育理念下，教师可以结合学生的生活创设教学情境，提高学生的英语应用能力。情境教学中，教师可以将情境的主题与学生的生活、学习以及今后的职业联系起来，鼓励学生运用英语技能进行实践探索，引导学生运用英语思维解决各种问题，从而不断提升英语阅读能力，提高跨文化交际能力。在核心素养理念下的英语阅读教学，还能培养学生良好的道德品质，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。例如，在学习与节日有关的英语阅读内容时，教师可以为学生创设富有节日氛围的教学情境，让学生亲身感受节日的氛围与魅力，从而提高英语教学情境创建效率和学习质量。另外，情境的创设要尽量贴合学生的实际生活，引导学生运用生活经验学习英语文化知识，进而提高阅读学习效率和阅读水平。

2.3活动导向，强化学生思维训练

在技师学院英语教学中，教师要结合英语教学目标与内容整合教育资源，设计出适合技师学院学生实际情况的教学计划，创设多样化教学活动与任务，从而培养学生自主学习能力与自主探究能力，提高学生的英语思维品质，从而提升学生的跨文化交际能力与核心素养。例如，在学习与“Shopping”有關的课程时，首先教师要引导学生运用阅读技巧查找教材内容的重点信息，了解文章内容的大意。然后再通过教学活动设计将不同时间段超市的画面进行对比，进而提高学生的英语精读能力。最后通过整体的深入阅读使学生牢固掌握教材重点，让学生从深层次的素材中进行深入挖掘，让学生能够深入准确的了解与商品有关的词汇和句式，从而强化学生的英语思维，提高学生的辨别能力、感知能力，提高学生的自主学习效率，提升学生的英语综合能力与核心素养。

3结束语

综上所述，技师学院英语教师应不断提高自身专业素养，从专业岗位需要及学生实际出发，努力营造轻松和谐的氛围，设计不同层次的教学任务，开展丰富多彩的教学活动，探索适合技师学院学生的英语教学之路，充分发挥教育的引导作用，强化学科核心素养的渗透，提升学生的综合素养。

参考文献

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