民间工艺走进小学美术课堂的策略初探

徐斌

摘要：新时代下的课堂教学方式不断得以创新，美术课堂也不例外。为了提升小学美术课堂的实践性和综合性，教师可以考虑在美术课堂之中融入民间工艺。既然要在美术课堂中引入民间工艺，就需要美术老师重新审视自己的课堂，做好充分的准备。

关键词：民间工艺;小学;美术课堂

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-370

引言

民间艺术是一种高级的创作形式，起源于民间，发起于生活，富有浓烈的民间特色。民间艺术对于小学美术的学习来说是极佳的课外素材，因此小学美术教师在进行日常教学，激发学生的美术学习兴趣时，为学生引入民间艺术，是一种极富价值的教学方式，能够最大程度地激发学生的美术学习兴趣。因此下文着重分享一些日常教学策略，从而帮助教师真正发挥民间艺术在小学美术课堂中的作用。

一、小学美术教育的重要性及意义

（一）提升学生创造能力

创造力是社会发展的根本动力，也是人类区别于动物的标志之一。随着新课标的实施，培养学生创新创造能力，不仅是学校和家庭的责任，也是教师教学中的重要目标之一，在很多学科中，也已经将创造能力运用到教学体系中。美术学科作为艺术类的学科，能够充分激发和培养学生的创造能力和创新意识。在美术课堂中，教师可以有效提升学生的观察能力、发现能力、分析能力以及实践能力，让学生从美术的角度更加全面地认识世界和生活。美术素养的提升，是对真实世界的深入观察，促进学生综合全面发展。

（二）培养学生个人爱好

美术不仅仅具有课程的属性，还具有爱好的属性。在科技日益发达的今天，学生的周围出现的电子科技产物越来越多，其中只有小部分有益于学生身心的健康发展，大部分的电子产物都会给学生的思维、习惯带来负面的影响。尤其是网络的普及，让很多小学生沉迷于网络游戏，无心学习和培养生活习惯。而美术课程的开设，可以改善学生生活习惯，帮助学生树立正确的人生观、价值观。美术课程不同于其他学科，美术学科具有开放性，没有学业压力，能够让学生在美术课堂中获得身心上的放松，缓解其他学科带来的压力。随着学生美术基础、水平的逐步提升，会将学生带入到美术的海洋中，让学生学会享受创作的过程和完成的喜悦，保持乐观积极的生活态度。

二、现阶段美术教学中存在的问题

（一）教学方式比较单一，忽视学生情感体验

美术作为一门艺术类课程，对于学生的情感体验十分重视。但是在长期以来的美术课程中，可以发现教师采用的教学方式比较单一，导致课堂中容易出现死气沉沉的氛围。在这样的氛围中，学生通常难以产生强烈的学习热情。从长远来看，这一问题的存在使得学生难以产生良好的情感体验，并且不利于学生美术潜能的挖掘。

（二）忽视学生主体地位

随着教育理念的发展演变，“以学生为主体”逐渐成为最重要的教学指导思想之一。但是，受应试教育理念的影响，部分教师在教学活动中仍然在沿用“灌输式”教学模式。在这种教学模式当中，教师通常会直接引导学生进行美术作品的创作，而学生获得的自由创作的空间比较小。第三，美术活动存在局限性。美术学科是具有开放性的课程内容，且与现实生活之间存在极为紧密的联系。但是在当前的小学美术教学中，教學内容通常局限于教材知识的学习中，而且多为理论与技能的讲解。从实际的育人效果来看，单一的教学内容不利于学生美术思维的发散。正是由于上述问题的存在，所以导致小学美术教学的质量迟迟无法提高。因此，教师需要合理地将探究式教学策略应用于小学美术教学中，以此来保障教学活动的实效性。

（三）评价标准单一

许多教师习惯以成人的眼光衡量学生的美术作品，并且评价标准单一，只注重学生是否按照教材要求画出标准的事物，没有从学生美术作品所要表达的感情、学生年龄特征以及学生学习美术的态度等多方面进行综合考虑和评估，限制了学生思维能力和创新能力的发展。

三、民间工艺走进小学美术课堂的策略

（一）把古代元素融入现代科技之中

正如大家所知道的，21世纪是科技所引领的时代，世界相较以往发生了巨大的变化，学校作为育人的基地更是如此。时代的变更对学生所提出的新要求已无法靠传统的教学手段来完成，这种情况下，学校和老师只能采取变革来追赶时代的潮流，像一些多媒体之类的现代科技早已走进了日常教学之中。老的优秀传统，民间工艺走进学校似乎是一种必然趋势。以往的教学手段下难以实现在课堂中引入民间工艺，因为仅面对着教材，老师没办法生动、真实地讲述，学生也不能有一个很好的感触，感受不到其魅力。而现代科技的存在则完美解决了这个问题，一方面多媒体为教学提供了丰富多样的教学素材，学生能够拓宽视野，了解到更多知识。另一方面多媒体是集视、听于一体，其所展示的视频、图片及音频都能为学生带来视觉及听觉上的冲击，学生对知识的学习会更加直观，记忆也会更加深刻。长此以往，美术课堂的趣味性就会大大提高，学生学习的积极主动性及学习效率都会随之得到提升。

（二）展示不同民间作品，提升学生审美能力

教师要想真正发挥民间艺术对于小学生审美能力的引导作用，一个最重要的途径是为学生充分展示不同类型、不同风格的民间艺术作品，扩大学生的欣赏范围。民间艺术作品是极富生活魅力的，因此教师为学生展示定量的艺术作品能够让自己的美术课堂变得更富有生活气息，为学生创造一个更熟悉的教学环境，提升课堂效率。同时，也能让学生更加真实地感受民间艺术作品的形式，丰富学生对于民间艺术作品的认知，引导学生学习这些作品中的优势，为小学生的学习奠定审美基础，促进学生美术能力的发展。

结束语

民间艺术源于生活，总是从生活中取材。伴随生活的发展，它的内涵与意义也得到了不断地更新。相信教师在日后美术的教学过程中，能够充分考虑学生的学习特点，为学生引入恰当的教学内容，同时丰富课堂教学内容，为学生介绍不同种类的民间艺术，丰富课堂内涵，为学生提供一个高效的学习课堂，促进学生美术能力的提升。

参考文献

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