如何提高小学低年级学生数学课堂动手操作能力

蒋世兰

摘要：随着素质教育的深化与改革，在小学数学教育中，教师不仅要教授学生数学知识，更要注重他们的全面发展。教师只有立足课堂教学，引导学生进行实践与探索，给予他们动手操作的平台，才能让学生得到真正的发展。教师应该重视动手操作在数学课堂中的重要意义，它不仅是最直接的活动方式，更是教师培养学生各项能力的渠道。基于此，以下对如何提高小学低年级学生数学课堂动手操作能力进行了探讨，以供参考。

关键词：小学低年级学生;数学课堂;动手操作能力

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-331

引言

实践是检验真理的唯一标准，在数学课堂中充分调动学生的积极性，给予学生更加充足的动手操作机会才能够让其在实践当中不断探索数学知识，尤其是针对低年级的小学生，在数学这门抽象化的课程当中往往会因为兴趣转移而产生注意力不集中的问题，从而影响数学的教学成果。为了解决这一问题，教师应该在教学活动当中充分发挥引导者的作用，构建更多的实践操作活动，强化数学教学成效。

一、教师需要明确活动的具体步骤

在数学课堂上组织学生进行动手操作的活动时，教师需要发挥自身的引导作用，在正式开展活动之前准备好相关的活动教案，对活动当中的每一环节进行精准的预估与管控，明确学生在数学课堂实践活动当中应该做什么，不应该做什么，对每一项活动的时间都需要做好充足的准备，给予学生充足的时间去活动，但是不能够为了动手操作而活动，这样就会丧失数学教学的本质意义。让学生发挥自身的主观能动性，积极参与到动手操作的环节当中，教师需要在这一过程当中实时观察学生活动的具体情况，保障学生能够完整完成项目活动的同时充分汲取活动当中的知识内容，并且进一步引导学生在各种数据变化当中总结出活动结论。如在小学数学教材一年级下册“分类与整理”教学中，教师可以为学生提前准备好大量不同颜色的玩具道具，从而让学生进行分类整理，可以从玩具的种类进行分类，如毛绒玩具或是汽车玩具;也可以从玩具的颜色上进行分类整理，如蓝色的玩具或是绿色的玩具，这样复杂多变的种类划分就需要教师及时指导学生进行，制订详细的分类整理表格，首先引导学生按照玩具的颜色进行划分，然后按照玩具的实际种类进行划分并加以记录，按照一定的顺序进行，通过教师的辅导促使学生明确课程的意义，在集中注意力的情况下完美完成课程学习。

二、初步感知数学

在小学数学的教学过程中，要注重考虑学生的接受能力和学习能力，使用层层递进的方式进行教学。首先教师要做好课前准备，深入研究教材内容结合学生的特性设计一些生动、有趣的数学活动，让学生通过参与活动，在实践中感知数学，将抽象的知识转换为具象的形式，让学生更加容易理解教学内容。其次，教师也要培养学生形成课前复习的好习惯，让学生在课前搜集与本节课相关的资料和信息，提前了解学习内容。然后教师可以邀请学生发表自己在学习中的认识和感想，不仅能够培养学生收集信息的能力，还能够培养学生养成提前预习的好习惯。例如，在小学“认数”教学中，首先教师要明确教学目标，让学生通过具体的生活场景理解什么是数字，体验日常生活与数学的联系。首先教师可以布置课前作业，让学生在课前搜集生活中的数字，在教学开始时教师可以提出问题，让学生将自己搜集的信息与全班同学分享：“你能告诉老师和同学一些你认识的数字吗？是怎样认识的呢？”学生回答：“我认识1、2、3，因为我的妈妈经常用123进行计时。”接着教师使用多媒体课件播放提前准备好的实例图，并提出问题：“同学们，你们知道图片中一共有多少东西吗？我们一起来看一看。”在这个过程中，教师也要进行适当地引导和点拨，得知图片中有“一支铅笔、两块橡皮、三个小朋友、四朵花、五根手指”。接着教师将数字“1”进行板书，并使用计数器，让学生通过拨动计数器认识数字并学会写数字。在这个过程中通过让学生提前预习学习内容，搜集资料，在课堂上通过提问的形式激发学生的分享欲，将自己了解的数学信息与班级分享，逐步促进学生形成善于表达和分享的良好行为。

三、组织小组实践活动，培养学生合作能力

除了以上两点之外，教师还可以通过丰富动手实践操作形式的方式，更加有效地培养小学生的动手操作习惯。首先，教师可以通过项目式教学提高学生的动手操作能力。例如，在教学“统计与概率”相关的数学知识点时，教师可以让学生以小组为单位，自己设计与概率或可能性有关的数学活动，然后通过小组分工合作的方式展开对这部分数学知识点的立体探究。例如，一个四人小组决定设计一个“在盒子中摸彩球”的实验，其中一名学生可以负责摸球，另一名学生负责记录，余下两名学生负责整理数据和计算。这样不仅可以让学生在合作中更加高效地提高自身的动手实践操作能力，同时也能让学生感受到团队合作的优势。其次，教师也可以结合教学内容的特点，为学生制定分层次的動手操作任务，从而满足更多学生的学习能力与实际需求。

结束语

总之，教师应该在课堂中培养学生的动手能力，正确引导他们探索和实践，让他们根据教学目标通过动手操作学习数学知识，提高他们手、眼、口结合的能力，让他们在实践中成长，在动手操作的过程中培养自己的合作意识、科学态度，在实践的过程中正确认识自己，发挥自己的优点，全面发展。

参考文献

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