小学语文高效课堂与多媒体策略研究

欧阳淑萍

摘要：为了响应当前时代发展的号召，教师都需要重视对于学生语文核心素养能力的培养，这样才能够让学生在理解知识的同时，并且能够了解到如何正确的运用知识，从而不断的发展学生的综合学习能力，让学生的综合素质有一定的提高，也能够让学生的语文思想有一定的进步，所以教师在整合多元化的教学资源的前提下，都需要根据相关的教学问题进行合理的解决，因此，本文就小学语文高效课堂与多媒体策略研究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学语文;高效课堂;教学内容单调;让学生主导课堂;营造良好的课堂氛围

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-295

在将课堂中的教学模式的开展，与不同的多媒体教学策略，进行合理融合的前提下，才能够对于学生的相关问题有一个明确的解决步骤，而且能够让学生在这个过程中逐渐的运用到自己的語文素养去完善自己，在课堂中对于文章这些内容的理解和分析。教师在发挥学生的学习能动性的前提下，都需要让学生对于自己所提出的文章段落的问题，从更本质的核心意义中进行探讨，而且教师通过不同课堂教学模式的建立，都需要创新不同的教学环节的开展，这样才能够再将多媒体教学资源，与不同的文本教学资源进行整合的前提下，能够为学生采取到更多的合适的学习内容。从而根据学生个人的学习特点，让学生进行独立自主的选择，这样也能够转变学生在语文课堂中的学习态度，能够让学生积极的融入到对于问题的探讨中去，教师通过多媒体教学策略，在课堂中的运用也能够推进语文高效课堂教学模式的形成。

一、教学形式单一，教学内容单调

通过促进学生语文思想的进步，不仅能够有效的提高学生的语文核心素养，也能够改变当前的课堂教学形式，因为教师在对于自己的教学理念进行有效丰富的前提下都可以对于不同的教学内容进行合理的增加，而且多媒体的教学资源也都是比较丰富多样的。

例如，在教授学生学习《圆明园的毁灭》这一章节内容时，学生通过历史的角度中去分析圆明园毁灭的具体过程，能够让学生对于知识内容的学习变得更加的丰富，而且在传统的语文课堂教学模式中，教师的教学形式是比较单一的，这样就会容易造成学生对于知识内容没有一个趣味性的解读，所以教师在基于历史知识内容的前提下，才能够不断的改变教学内容单调，这一教学问题，并且能够为学生提供良好的阅读学习的环境，因此在信息化的教学时代下，教师都需要与学生保持良好的沟通关系，这样教师才能够及时的了解到学生内在的阅读想法。

二、重视学生的主体地位，让学生主导课堂

在帮助学生推动自己在课堂中的学习水平的前提下，教师都需要先引导学生重视自己在课堂中的主体学习地位，这样学生才能够渐渐的主导自己在课堂中的学习节奏，并且能够不断的优化自己在课堂中的学习效果。

例如，在教授学生学习《珍珠鸟》这一章节内容时，学生在理解不同的文章段落主题内容的时候，教师都需要先让学生对于本文的写作技巧，以及本文的题材进行合理的分析，从而在重视学生在课堂中主体学习地位突出的前提下，能够让学生不断的主导语文课堂。从而尊重学生的不同的理解能力的发展，教师在这个过程中，也可以让学生了解作者的写作背景以及写作环境。不断的发挥学生的自主分析的能力，能够让学生在语文学习的道路上有一个更加坚定的学习基础。通过将多媒体的教学资源运用到不同板块内容的讲解中去，能够促进高校课堂教学模式的建立，也能够优化语文知识内容的讲解质量。

三、教师营造良好的课堂氛围

通过为学生营造良好的课堂学习氛围，不仅能够有效的调动学生在课堂中的学习参与度，而且也能够让课堂中的互动感变得更加的强烈。这样能够有效的帮助学生，对于文章内容进行深度的思考，教师也能够针对不同的课堂教学模式给予一定的实践建议，从而促进高效课堂的形成。

例如，在教授学生学习《桂花雨》这一章节内容时，学生在对于文章内容进行预习的过程中，都可以先将文章的段落进行合理的划分，这样才能够不断的保证学生对于文章内容有一个熟悉的感觉，而且教师在为学生营造良好的阅读氛围的前提下，都可以在黑板上板书不同的文章问题，通过让学生在阅读的过程中获取到有用的信息，这样才能够让学生在课堂中的学习变得更加的具有趣味性。教师在通过多媒体教学设备的运用，以丰富的视听资源不断的去强化学生的视听感受的前提下，都可以引导学生对于文章阅读产生浓厚的学习兴趣，而且作者运用桂花这一词语，为文章的主题教师都可以让学生想象，作者这样做的含义是什么，这样才能够不断的发挥学生的空间想象能力，并且能够让学生对于文章的主旨的内容的理解变得更加的深远。

总而言之，无论是多媒体教学策略的引入，还是各种信息化教学资源的整合教师都需要从现阶段对于知识内容讲解的现状中触发，从而不断的确立学生在课堂中的主导地位，而且也需要为学生营造良好的阅读和写作的氛围。这样才能让学生的语文综合能力得到合理的发展，并且能够让学生在各种板块内容的学习中都会有一个比较高的参与度，提高学生在语文课堂中的学习能动性，从而不断的发挥学生的学习自主性。

参考文献

[1]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报，2015，13（10）：129+131.

[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）：97-98.