小学语文教师活跃课程氛围的模式探析

杨开鹏

摘要：小学语文课应该是一门有趣味、有朝气、有魅力的课程，并且教师在课堂上，应该不断地帮助学生、引导学生、激发学生，让更多的学生感受到学习语文的乐趣。小学教师要懂得，如果希望自己的学习活力和学习效率得到更大的提高，就应该在一个学习氛围更加活跃的班级中完成学习任务。小学语文教师要改变本人的教学状态，把严肃的教学态度和活跃课程的模式结合起来，让更多的学生能克服本人的错误心态和错误状态，又能保持一种学习活力，实现更大超越。

关键词：小学语文;课程氛围;活跃模式;探讨分析;教学影响

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-235

小学语文教师要让学生成为一个热爱语文、热爱思考、积极动脑、用心突破学习难题的人。小学语文教师要让学生懂得：如果自己能呈现出更大的学习热情和学习活力，学生自然能在课堂上有着更加出色的表现，同时，学生的学习效率和学习能动性也能得到更大的提高。小学语文教师要善于营造更好的学习氛围，让学生对于如何完成好语文课产生更加深刻的认识和理解。小学语文教师要扭转本人的刻板姿态，成为一个充满亲和力的教师，又能用心去帮助学生面向进步和提高。

一、小学语文教师要秉持人本化教育理念

仁者爱人。小学语文教师不能让自己的教学模式刻板、生硬、乏味、僵化，而是要把更多的课程趣味注入到语文课上，同时又能采取人本化的教育理念，将更多的学生放在课程的核心位置上。小学生在此同時，才能更好地实现自我的提高和突破。小学语文教师应该本着人本化的教育理念，用心构建语文课，在构建语文课的同时，让学生更加深刻地认识到：语文课中蕴含着丰富的知识和智慧，同时，小学语文教师也是把自己的学生放在一个核心位置上的。小学语文教师要秉持合理的教学节奏，逐步给学生增加学习难度，让学生能更加适应语文课。

小学语文教师在帮助学生学习《示儿》、《己亥杂诗》、《题临安邸》等等诗文时，小学教师不能让学生用死记硬背的状态去背诵相关的古诗，而是要让学生能增强自我的理解能力，同时增强语文核心素养，还能让学生消除自我的错误状态，克服本人的消极感，在学习诗文的同时，加强自我的语文学习能力。小学语文教师在帮助学生学习《圆明园的毁灭》时，要让学生从铭记历史、反思历史的角度去解析这篇文章，更加懂得：唯有自立自强，才能捍卫本国的历史和文化，也才能让本国的文化瑰宝得到捍卫和守护。小学语文教师要以适合学生的心灵的模式去传递知识，让学生的语文学习能力得到更大的提高。

二、小学语文教师要善于运用不同的教学方法

穷则变，变则通，通则久。小学语文教师不能以一种刻板的、僵固的课程模式去引导学生完成学习任务，这样的刻板状态无法让学生更好的吸收课程中的知识，同时无法让学生消除自己的被动感，实现学习能力的提高和进步。小学语文教师要让自己成为一个善于分析课程情形的施教者，在了悟课程情形和局势后，又能逐步引导学生，让学生消除错误的思维，实现更大的提高和发展。

小学语文教师要善于使用不同的课程模式，继而以不同的课程模式去带动学生，让学生在语文课中感受到学习乐趣，也能消除自我的疲惫感。例如，小学语文教师在帮助学生学习《鸟的天堂》时，教师应该把翻转课堂的模式纳入到课程中，也能让更多的学生感受到学习的乐趣，消除自我的畏难心理和压抑心理，在语文课上，收获更多的知识和智慧，又能让学生的学习乐趣得到成倍提高。

三、小学语文教师要及时地扭转学生的心态

心态决定状态，态度决定一切。小学语文教师要成为一个善于挖掘知识、改变学生的学习心态的人。小学语文教师应该让学生从以往的疲于应对的状态，变为积极探索的学习心态，当学生变化了本人的学习心态，才能在语文课堂上更好地突破自己的学习极限，实现更大的超越。

小学语文教师要不断地扭转学生的心态，改变学生的思维模式，提高学生的状态，让学生在语文学习的世界中更加从容地突破自我的局限和障碍，又能让学生实现自我的更大提高和突破。小学语文教师在帮助学生学习《将相和》时，应该让学生懂得，这是一篇故事性很强的文章，学生可以在阅读文章时，自己编排相关的小节目，分别饰演廉颇和蔺相如，又能把这个故事的精髓和核心呈现而出，由此小学生才能更好地提高本人的学习能力和学习效率，让自己实现更大的提高和进步，这对于学生意义重大。

结束语

小学语文教师在引导学生学习语文时，要整合课程资源，同时能将正确的课程模式带入到小学语文课上，又能让学生化解自我的学习难题和学习压力，在语文课上更加积极、更加主动，实现自我的更大提高和突破。小学语文教师应该秉持正确的学习理念和学习模式，让学生沿着正确的学习道路，积极地向前迈进，吸纳更加丰富的知识，又能让本人的语文内在储备更加丰富。小学语文教师要实现自我的长足进步，由此更好地帮助学生发展。

参考文献

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