小学数学教师提高学生计算能力的策略

黄煜

摘要：小学数学教师要结合学生的学习思维和学习短板去帮助学生，让学生在处理大量的数学计算问题后，能提高正确率。教师要让学生打造出学思结合、学以致用的思维体系，能把自己学习到的计算题模式和方法都能运用到实践之中，还能让学生在处理问题后，不断地克服障碍，能增强本人的执行力，还能让学生的数学学习智慧也能得到显著的提高。教师要把握好课程的大局，同时令学生能在数学学习的过程中用反复的计算去夯实知识，实现超越。

关键词：小学数学;计算分析;能力探究;核心素养;策略探讨

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-234

小学数学教师要让学生对于计算类的数学学习任务产生全新的认识和理解，又能让学生在克服大量的数学运算难题后，增长本人的数学学习自信心。学生对于计算类的问题存在着一定的惰怠感和懈怠感。面对着学生存在的错误心理，教师要打造出更好的课程模式，也能让学生融入到数学课程体系之中，逐步化解自我的难题，且能在数学学习世界中养成更加积极的思维状态和学习状态。教师要善于驱策学生，让学生在应对大量的运算问题时，始终不曾掉以轻心，也不曾感到疲惫，能打起精神，集中力量，克服难题。

一、小学数学教师要让学生具备正确的运算方法

当下的小学生存在的重大问题在于：自己所运用的关于计算题的学习方法是不准确的，也是不合理的。这种方向性的错误导致学生的计算题的正确率一直无法得到显著的突破和提高。这也给学生的未来进步带来了一定程度的制約。教师要让学生热爱数学，且能在用心地处理数学问题后，用正确的计算方法来用心完成大量的计算问题，让本人成长成才。学生唯有保持正确的学习方向，才能让数学题的计算效率得到本质的提高。

例如，在教授分数的乘除法时，教师要让学生务必懂得：分数的乘法便是，两分数的分母和分子各自相乘——分母和分母相乘;分子和分子相乘;分数的除法则是：一个分数除以一个分数，等于乘上它的倒数……学生务必要把这两套计算体系搞得清清楚楚明明白白，由此才能让自己无坚不摧、做题必对。学习数学只有抓着了根本，也抓住了其中的要害，才能学有所成，也才能得到更大的收获，这对于学生的意义也是重大的。

二、教师要结合技术为学生及时地答疑解惑

小学数学课程在以往的时代中往往受限于技术操作上的问题，无法让学生更好地处理问题，也无法让学生的数学学习效率和计算题的正确率都能得到显著的突破。当今时代教师要用技术来开辟全新的教学道路，打造出全新的教学思维空间 ，同时让学生对于数学运算类的问题产生综合性的认识。学生如果存在着解题上的疑惑和障碍，教师要更好地为学生答疑解惑，让学生能及时地疏解本人心头的一个个疙瘩，也能让学生在数学学习的过程中，跨越自身的极限，呈现出更好的状态，且能把这种好状态不断地延续下去。

例如，在教授《简易方程》时，很多小学生对于方程感到陌生和不解，教师要更好地为学生处理困难点。以此题为例：4×（6x-90）=27（1-x）。对于这道看似有一定难度的问题，教师要试着为学生搭建起正确的思维体系，让学生懂得解答该问题的正确方法和策略。在处理方程题时，如果出现括号的情况，首先要及时地去括号，那么：24x-360=27-27x;随后教师要给学生讲解移项的相关问题，让学生懂得：在方程的左右两边同时 加上或者减去同一个数字，方程的等式不变，那么：24x+27x=27+360;随后学生按照合并同类项的方法去操作即可得到：51x=387，x≈7.589，对于这样的一道存在着两个括号的方程问题，只要学生能用正确的方法去计算，只要学生能保持一个平和的心态和状态，只要学生不迷失，务必能得到一个正确的答案。

三、教师要带给学生更多的高质量习题以助学生进步

当下的小学数学教师要为更多的小学生搜寻到更多的高质量的习题，又能让学生在得到相应的习题后，更好地处理相应的问题，且能让学生化解自我的障碍，感悟到处理数学计算类问题的乐趣。教师不能一味地贪多，而是要让学生能把涉及到相关的知识点的最重要的问题都能处理得当。

例如，教师在引导学生学习分数、小数、百分数的相关计算类问题时，教师要让学生用自己的智慧去攻克难题，能把大量的问题处理得妥妥当当。学生同时要懂得：自己的数学运算能力的提高和自我的视野、分辨力也存在着一定的关系。简言之：学生要在处理数学运算题目时，能优先处理那些让自己感到困惑的高质量的习题，随后让学生在完成了难题后，增长智慧。

结束语

数学运算能力对于全体的小学生都是极为重要的一项数学学习能力。教师要让学生用练习造就数学学习智慧，且能梳理出一整套的数学学习体系。教师要让每一个学生都能融入到数学课堂体系之中，用正确的运算模式来完成数学运算类的问题。教师要给学生打造出适合的目标，且能让学生在完成每一个目标后能大大提高己身的数学学习自信心。教师要试着把正确的数学运算理念带给学生，随即让学生在学习问题后实现综合化进步。

参考文献

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