乡镇小学高年级语文教学如何提升学生的口语交际能力

文雯

摘要：随着现代教育的不断发展革新，城市学生的教学环境和教学设备也越来越完善。但是乡村学生的教学水平依旧较低，学生也没有一个较好的教学环境去学习。大部分乡镇的小学高年级语文教师没有重视学生口语交流技能的培育，这就导致学生的口语交流能力较差。所以需要教师运用多种教学模式进行教学，以此来提高学生的口语交流能力。

关键词：乡镇小学;高年级语文教学;口語交际能力

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-217

引言

学生的口语交流能力对于学生的语文学习很有帮助，所以乡镇教师应该强化小学高年级学生的口语交流能力的培育，让学生能够进一步提升自身的交流能力，推动语文课程的学习和发展。乡镇地区教学水平比较低下，所以需要重视乡镇地区的教学，让学生能够在一个较好的教学环境中学习，让乡镇学生能够和城市学生一样有相同的教学资源，以此来进一步提高学生的口语交际水平，提高语文课程的学习。

一、乡镇小学高年级语文口语交际教学的情况

在大部分乡镇小学高年级教学中，学生没有口语交际的意识观念，没有把口语交际作为较常见的交流方式和必须了解熟知的学习知识范围。教师没有重视学生口语交际能力的教学，只是让学生当作日常作业进行练习，没有对其进行重点讲解，这就导致教师不能更好的进行口语交际教学，学生也不能对其有更多地了解。大部分乡镇小学高年级语文教师不看重口语交际的教学，教师的口语交际素养和教学能力也不强，所以口语交流教学不能很好地在乡镇学校开展。

二、乡镇小学高年级语文口语交际教学不佳的原因

乡镇小学的教学环境较差，教学设备不齐全，所以乡镇的小学语文教学不能跟上城市的教学发展。而且部分乡镇的小学教师不重视口语交际，相关教学素养也不够强，就导致学生不能从教师教学中学习到更好的教学知识，更不用说高年级语文口语交流教学的提升。此外，还有部分乡镇语文教师用方言进行教学，很多语文课堂的交流培训学习的主题都比较老，没有任何新颖的讨论主题，教师的教学没有跟上时代的教学步伐，这就导致学生所学习的语文知识较落后，对教师的教学没有任何兴趣。

对于学生来说，口语交际水平的提高并不重要。受到应试教育的影响，他们觉得完成教师布置的作业，考试取得较好的成绩就可以了。对于小学高年级的语文教师来说，语文最重要的就是语文阅读和写作，教师不会花费太多时间对学生进行口语交际能力的提升学习教学。有些教师开展了相关口语交际的教学，但是教学效果不佳。教师只是单纯地让学生对某个主题进行交流学习，并没有进一步地引导学生进行更深层次的探讨，语文的教学方式较单一，学生对语文交际能力的提升没有任何兴趣。

三、提高乡镇小学高年级语文口语交流教学的方法

（一）强化乡镇高年级语文教师的口语交际培训观念，转换教学理念

乡镇高年级语文教师要有较高的教学要求和目标，将素质教育和现实的语文口语交际相融合，转变教学观念，让学生意识到口语交际的重要性，并且教师能够利用多种教学模式进行口语交际的教学，这样能够吸引学生的学习注意力，并且能够进一步提升学生的口语交际能力。教师要着重强调，口语交际学习就要勇于开口说，要主动和他人交流，听懂他人所述，并且根据自己的想法和意识进行交流探讨，这样能够加深学生的个人印象，也能培育学生的口语交际能力。

（二）课上课下课堂相结合，拓展学生口语交际范围

乡镇语文高年级教师要重视口语交际的教学，在课上的时候要多提问，让学生勇于回答问题。教师可以利用课文的教学内容进行提问，给学生建立一个交流情景，这样能够进一步激起学生的交际兴趣，并且能够主动进行交际。比如说在讲解《盼》这一文时，可以对学生进行提问，“你的盼是什么，你要通过什么样的方式来实现你的盼”，通过提问让学生进行思考交流，并且主动说出自己的真实想法，这样能够激励学生勇于展现自己，实现语文口语交际能力的提升。

乡镇语文高年级口语交际教学不能仅仅依赖于课堂上的教学，也要重视课下教学。如在学习《穷人》一文后，课下让学生分角色扮演桑娜和渔夫，排演他们对话的情景剧;学习《京剧趣谈》一文之后，课后组织学生观看京剧，体会京剧表演的具体内涵，并且通过自己的言语对其进行描述，教师也可以让学生进行演讲，这样能够进一步锻炼学生的胆量，让学生更加自信，同时也能让学生更加积极主动地去参与口语交际的交流学习。

（三）利用全面化培训对学生的口语交际进行培育

教师在上课的时候要抓住教学的重难点，并且进行详细地讲解，确保学生能够听懂。教师可以设计一些比较有争议性的题目进行教学，让学生进行现场答辩，从多种方面进行辩论分析，这样不仅能够进一步提升学生的口语交际能力，还能培育学生的思辨能力。

大部分文章都会在文章末尾给读者留下想象空间，所以教师要依据文章中欠缺的结尾让学生进行想象思考，并且大胆发表自己的思考结果。学生在发表自己的见解的同时也能进一步提升学生的口语交际能力。

大部分教材的文章都比较经典，但是还会有让读者感到疑惑的点，所以教师要鼓励学生学会质疑、大胆质疑，在质疑中更好地发表自身独到的见解，这样也能仅有提升学生间的交流协作能力。

结语

综上所述，乡镇小学高年级语文教师要重视学生口语交际的教学，利用多种教学模式进行教学，课上课下教学相结合，让学生根据文章的具体内容进行分析思考并且发表自身的见解，这样能够在课堂上培育学生的口语交际能力。

参考文献

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[2] 张仁军. 探讨小学语文教学中如何培养低年级学生的口语交际能力[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（006）：112-112.

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