微课在小学英语教学中的应用策略探究

何红艳

摘要：小学阶段是学生初步对知识进行系统性学习的阶段，因此在此阶段除了应注意进行知识讲解外，还应帮助学生熟悉课堂讲解形式，并且产生对学习的兴趣，从而才可推进其学习效率的提升。小学英语教学旨在帮助学生初步了解英语这一学科、学习简单的英语知识，从而为其后续深层次及高难度的学习奠定良好基础。小学生群体处于探索世界的初期阶段，其对于新奇事物及动态性事物具有较大的兴趣，因此教师在教学过程中不能采取单一的讲解形式，不然会降低学生的学习兴趣。微课是近些年随着互联网发展出现的教学形式，有助于激发学生的学习兴趣，因此，教师应加快研究微课在小学英语中的应用策略。

关键词：小学英语;动态性;微课;学习兴趣;应用策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-187

互联网时代，信息技术高速发展，教师教学手段获得了较大发展，微课便是近些年教师应用较多的课程形式，其一般时长较短、针对性较强，因此教师可在教学中结合教学要求灵活选择微课内容，并且与课堂講解方式相结合，从而推动教学成效的提升。英语作为语言类学习科目，具有较强的体系性与实践性，小学英语学习是学生熟练运用英语的基础，因此，教师不应因为其难度较低而忽视其教学意义以及战略意义。与此同时，新课程改革进程要求教师改革与创新教学模式，运用多样教学工具改变传统模式，由此为教学带来新的生机与活力。为此，教师应推进微课进入小学英语教学中。

一、小学英语教学现状

在当前小学英语教学中，教师为保证知识讲解的全面性，将教学重心放置在讲解环节，挤压学生探索自主学习方式的时间，从而造成学生被动学习，知识吸收效率低下。与此同时，在目前英语教学中，存在着阻碍因素，首先，教学方式传统守旧，教师按照课本讲解，“从头讲到尾”，并且坚持“教师台上讲，学生台下坐”的方式，学生在过程中只需听取教师讲解即可，从而导致学生的学习进程滞后于教学进程，进而学生学习效率低下;其次，教师只注重知识的讲解，忽视学生对课程知识的总结与回顾，学生无法在课程结束后构建知识框架，并且因为英语知识点琐碎，学生容易存在知识疏漏的现象，从而其对课程知识的记忆较浅且消减极快，进而影响其后续英语内容学习。由此可见，在目前的小学英语教学中，教学进展缓慢，教学模式传统以及忽视总结与回顾环节已经严重阻碍了教学的创新，为此，教师应合理运用微课形式，不断推进教学模式进入良性发展之中。

二、微课在小学英语教学中的应用策略

（一）弥补传统教学短板，提高课堂效率

小学英语中知识较为简单，但是其对于学生来说是一门新的学科，因此教师在教学进程中发挥着主体性作用，长此以往，学生被动学习。小学生群体对新鲜事物具有较强的探索欲望，因此教师应针对这一特点，制定合理教学策略。微课具有较强的针对性，并且时长较短，因此教师将其运用至课程中，并不会占用太多课上时间。为此，教师应结合教学内容选定合适微课，例如，教师在讲解“be”动词时，首先简单介绍“be”动词的定义以及形式，帮助学生初步形成对课程的印象，其次教师寻找并播放讲解“be”动词运用的微课视频，促进学生边观看边思考，该种方式较为直观且形象，在为课程增添趣味性的基础上讲解知识，最后教师结合微课视频，以及学生在观看视频中产生的疑问点与误区，针对讲解，帮助学生查漏补缺，促进其全面掌握课程知识。由此可见，教师运用微课形式，可有效弥补传统教学短板，减少教师冗余讲解，留有更为充足的时间供学生思考以及学习，从而促进课堂效率的有效提升，进而为英语课程增添新的活力。

（二）引导学生总结回顾，巩固知识记忆

随着新课程改革进程推进，教师有意识创新课堂教学模式，但是忽略了引导学生进行总结与回顾这一环节，从而不利于学生全面掌握知识。英语知识点较为繁复，涉及单词、词组以及句型句式等，因此课后的总结与回顾是帮助学生搭建知识框架，巩固知识记忆的重要手段。微课以视频形式存在，可反复观看并且可暂停，因此有助于学生自主复习进程的推进。为此，教师应运用微课引导学生总结与回顾，例如，教师在讲解完“特殊疑问句”后，首先要求学生自主回顾本堂课程内容，简单罗列知识点，由此完成第一个复习环节，其次教师在课程结束的五至十分钟内，播放讲解特殊疑问句的微课视频，要求学生结合视频补充遗漏知识点，由此保证学生总结与回顾过程的全面性，最后教师将微课视频发送给家长，要求学生在课后复习阶段，针对其对各个知识点的掌握情况，自主调整观看微课的频次与进度，由此可保证复习过程的高效性及针对性。由此可见，教师运用微课形式，引导学生总结与回顾，一方面有助于学生在观看过程中主动思考，并且增强对知识的记忆，另一方面有助于学生自主学习技能的培养，从而促进学习成效有效提升。

综上所述，首先小学英语课程是学生未来发展的重要基石，其次微课是新型教学手段，有助于教学成效的提升，最后目前小学英语教学现状不容乐观，学生学习效率较低。为此，教师应摆正小学英语教学位置，深入分析教学现状及其出现原因，推进微课进入英语教学，由此推进英语教学模式的创新。

参考文献

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