创新集体备课,构建小学数学高效课堂

韦玉新

摘要：随着教学改革的逐步深入，小学数学教师的备课方式也在进行着革新，传统的备课方式显然无法满足新时代学生的学习需求，实践的需要也在呼唤着数学教师对备课方式进行深入改革，这就要求教师对小学数学的集体备课进行深入思考，不断将新技术融入集体备课环节中。

关键词：创新集体备课;小学数学;高效课堂

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-146

引言

对于小学数学集体备课，笔者认为相对十分重要的一点就在于教师应该实现对数学教材的创造性使用，通过对各类资源的高效利用，为学生提供更加多样性的课堂素材，教师也应该注重学生之间的个体差异性，确保每一位學生都能够实现个性化的发展，引导学生进入到课堂情境当中，对数学问题展开深入的思考。

一、关注过程，加强教师的沟通交流

在进行互联网集体备课的过程中，教师之间还要注重过程的沟通交流，真正做到教学知识的良性传递，让每一名教师都能从中获益。利用网络开展区域性集体备课，正是一种加强本地数学教师沟通交流的新模式。在进行集体备课的过程中，由于参与人数往往较多，那么可以先预设一个备课模版，统一备课流程，如先讨论价值定位，再讨论概念教学，然后是内容讲授，最后是案例应用。在小学数学集体备课思路确定后，教师可以沿着这个轨迹进行沟通交流。由于采用的是网络集体备课的方式，应当提前预设好发言环节，最好可以在集体备课的过程中让每一名教师都能有发言机会。对于同一个教学内容，年轻教师和年长教师总会有一些不同的看法，要促进教师之间的思想碰撞，在区域性教师集体备课的过程中，真正帮每一名教师发现自己的备课不足之处，从而推动教师备课与授课质量的不断提升。同时要充分利用微信群、QQ群的记录功能，把教师的精彩发言及时记录下来，并在结束后及时发给每一名教师，便于教师及时把备课内容进行总结归纳，促进区域内教师专业化提升。有条件的地区还可以定期召开线下备课模式，充分将线上和线下相结合，以互联网备课为主，以线下为辅，让教师感受二者的备课差异，从而更好地开展备课活动。

二、集体备课应注重知识和生活的衔接

在课堂当中所学习的任何知识，都应该融入应用到实际生活当中，在生活当中得以检验，甚至是应用和创造。小学数学课堂的教学更是应该做到这一点，不仅仅在于小学数学知识对人们生活工作当中的巨大作用，更是应该引导学生逐步领悟到生活和知识之间的密切衔接。此外，只有真正能够运用到生活当中的数学知识才算是真正成功的，因而在数学集体备课过程当中，作为教师也就应该学会联系学生的实际生活，从生活当中搜集数学知识，运用数学知识。

三、合理安排互动环节

在构建高效课堂的过程中，互动环节是必不可少的，教师可以在课上安排相应的讨论环节和演示环节，必要的时候，对于一些简单的知识还可以让学生到讲台上进行讲解。通过互动环节不仅可以激发学生的求知欲和表现欲，而且还可以通过交流合作的过程，了解学生的思维方式，使学生形成更加成熟的沟通合作能力和表达能力等。提问环节和互动环节的安排也要适量，尽量在重难点知识处进行互动，这样可以引发学生对于重难点知识的深入理解。

四、根据学生不同情况开展个性化教学

新课标的理念是：“小学阶段的教学课程应着重凸显它的基础性，令数学教育普及全体学生，构建高效课堂，还要关注学生的学习情况，制定不同的教学方案，对不同的学生展开不同的方法，以此实现让学生获得好的学习效果。通俗来说，这便需要从学生评价、回家后的练习和复习展开作用。在学生的评价上，需要根据学生正常的水平，采用不同的评价方式，准确了解学生的学习方式而得出标准，进而依据学生现有的问题，制定合理的家庭作业。学生哪个章节没有学好，就开展针对性的专项课程，提升学生的弱项。而且在回家后的复习中，也要增加学生课后的指导，这也要依照不同学生的情况不同，设计不同的学习方案，保证让每个学生都可以拥有符合自身的学习方法。

五、注重总结，加强教师的总结反馈

教师还要关注结果的反馈总结，不断以集体备课促进教学质量的提高。这里所说的总结反馈侧重于授课后的经验总结。根据集体备课的指导，教师在进行实践授课的时候总会有一些值得总结归纳的地方，那么在下一次备课的时候，每一名教师都要及时地把这些内容进行分享，推动集体备课思路进一步完善，为此可以建立区域内集体备课教育博客、教学资源库等平台，共享集体备课成果。这种备课与授课完成后的总结反馈环节十分重要，只有当数学教师进行了不断总结，才能更有助于后续备课质量的不断提高，从而实现区域性教师教学水平的良性提升。例如，在开展“角的度量”这一课程时，在利用量角器测量角的过程中，学生都出现了哪些问题，有什么是需要教师注意的。这一系列的问题教师都可以进行汇总归纳，发表到自己的博客上，或者总结成教学案例，纳入网络资源库。当进行新一轮备课时，教师可以及时在网络上把这些案例调出来，在网络集体备课中进行讨论，从而不断提升每一名教师的授课质量，实现区域内各校教育教学均衡发展。

结束语

作为教师，在数学课堂集体备课过程中，不仅要做到对教材内容的创新性应用，更应该结合学生的实际情况和身心发展规律为学生的个性发展服务，充分发挥集体备课在数学课堂教学当中的高效应用，实现集体智慧和个人潜力的高效融合，实现课堂教学价值最大化。

参考文献

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[3]赵艳谊.创新集体备课，构建小学数学高效课堂[J].教育观察，2020，9（39）：127-130.