构建高效课堂，提升高中物理教学质量

周国锋

摘要：高效课堂是建立在有效课堂效果的基础之上的，构建高效课堂有助于提升教学质量，高效课堂即意味着提高课堂效率，摒弃传统的教学模式中存在的重复问题、效率低的学习现象。教师要带领着学生在短时间内获得更高的效率，以达到更好的学习效果。高中物理本来就比较不容易学，教师简化知识结构，寻找更简便易懂的方法教学，让学生以更高效的方式学会，不但提高了效率也提高了教学质量。

关键词：高效课堂;高中物理;教学质量;课堂形式

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-145

现在的教学方式不断深化改革，新的教育观念也随之出现，传统模式下的教学方式已经不能满足现阶段的教学活动了，教师要不断探究创新更加高效的学习方式，帮助学生高效理解需要学习的内容。尤其是对于高中物理学科来说，物理里面包含很多较为抽象的知识点，不方便学生理解体会，这就要求教师的讲解要简单化、形象化，才能有助于学生更好地理解掌握学习的知识点。同时教师也需要加强课堂教学中与学生的互动性，教师和学生一起学习，有效互动，提高课堂学习效率以及物理课堂教学的质量。

一、高中物理教学活动存在的问题

1.1师生低效互动

传统课堂中，教师和学生之前缺少有效互动，导致课堂气氛比较沉闷，学生心理压力较大，学生都一言不发，教师也没有了讲课的动力，教学质量偏低，课堂效率也不高。高中物理中包含很多抽象知识点，学生没有办法很好的理解掌握这些知识的话，那么学生自身的物理成绩水平也很难有提高。传统模式的教学中，为了让学生学习基础概念，教师采取灌输式的教学方法，学生学习兴趣低。只是教师进行理论性的讲解，缺少和学生之间的互动，教师没有办法及时了解学生的掌握情况。

1.2学生学习兴趣低

高中物理作为比较抽象而且规律性极强的一门学科，很多知识都不好理解，学起来有很大难度。有很多学生不太喜欢学习物理，这也是进入高中之后大部分学生物理成绩不理想的原因。学起来困难了，学生学习兴趣低，久而久之，也就不愿学，丧失了学习物理的信心。兴趣是最好的老师，失去学习兴趣会导致这门课程学起来越来越吃力，不能对教师讲过的知识点很好的进行理解。

二、构建高效课堂的有效措施

2.1提高师生在课堂上的互动效率

教师要改变传统模式中的教学方式，采用新的教学思路，多多和学生进行互动，善于引导学生多对问题进行思考，创造轻松愉快地物理学习氛围，让学生热爱物理的学习。教师和学生互动的过程也是师生之间互相进行了解的过程，教师可以清楚了解班级里学生的水平，也有助于物理科目的学习，教师及时了解学生的学习信息，及时给学生提供帮助，解答学生不明白的地方，耐心地进行讲解，帮助学生学会和理解较难的知识点。

例如，在讲“弹力”时，教师可以采用互动方式的教学，教师引导学生思考在生活中有哪些地方用到了弹力，具体有哪些应用。帮助学生先对于要讲解的概念有大致的了解，这样在讲课的时候学生理解起来更容易。同时，在讲课过程中教师也要积极和学生进行互动，在学生遇到不会的问题时，教师要及时帮助学生进行解决，同时，教师也要提出一些能够启发学生主动进行思考的问题，引导学生进行思考，有助于学生理解“不同的弹簧产生的形变，所造成的弹力也不同”等重点的概念。由此也能看出，教师积极和学生进行有效互动对学生学习知识有很大的帮助，学生都能理解并掌握了，课堂效率也就提高了，进而，物理的教学质量也随之提高。学生也能在互动式教学中做到触类旁通，利用这种方式学会更多知识。

2.2创造生活化情境，激发学生学习兴趣

学习不只是需要知识储备达标，更重要的是对于学习兴趣，主动学习、喜欢学习才是最重要的。畢竟，兴趣是最好的老师，只有学生自己积极主动的学，学习效果才会更好。实行情境教学就是一个很不错的选择，教师可以选用和所讲知识接近的情境，让学生自己感受，原来生活中常见的景象都涉及物理知识，能让学生更好的理解其中的原理，也有助于学生应用于日常生活之中，解决生活中遇到的实际问题。

例如，在讲“向心力”时，教师就可以创造一个情境，即让学生结组自由尝试“水流星”环节，开始之前教师可以先引导学生预测结果，让学生猜测水究竟会不会流出来。当学生进行尝试之后，发现水竟然一点都不会流出来，会有很多学生都很惊讶其中的原因，此时，教师引入正题，开始向心力的教学，让学生通过这一小节内容的学习之后再去解开对于水流星环节的疑惑。这样为了了解原因，学生也会集中注意力去听课，对于教师讲的知识更有兴趣，课堂效率也就不断提高了。作为教师要帮助学生在高中物理的学习中学起来更轻松更快乐，提高学生的思维能力。主动学习是最重要的，教师要学习引导学生的正确合理的方法，创造合理的方式带领学生一起学好物理。

结束语

课堂教学不是教师单向的教学行为，需要教师和学生之间进行有效的互动交流，才能提高课堂教学效率以及教学质量。教师需要根据自己学生的特点，不断探索有效的互动方式，完善教学方法，提高学生对于学习物理科目的热情。让学生在知识上有收获，能力和技能上有提高，帮助学生成为综合性人才。通过不断摸索创新，构建高效课堂，提高教学质量。

参考文献

[1]连世琴.高中物理高效课堂的构建[J].中学课程资源，2021，17（09）：35-36.

[2]汪春娥.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].考试周刊，2.21（58）：129-130