小学语文因群文阅读而精彩

马亚玲

摘要：随着新课程改革逐渐落实到教育领域当中，对小学语文学科也相应的提出了更高、更新的教学要求。为了更好地增加小学生的阅读数量，让学生们从阅读文章中积累更多的语文知识，教师可以将群文阅读融入到小学语文课堂教学过程当中，这样既能够开阔小学生的语文视野，又有利于提升小学生的语文素养。那么究竟如何在小学语文课堂上采用群文阅读使语文教学更加精彩，笔者将从以下几个方面来进行详细的论述。

关键词：小学语文;群文阅读;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-132

引言

群文阅读主要是指教师将多篇文章以组合的形式来开展阅读教学方式，在小学阶段开展群文阅读也是培养小学生语文核心素养的重要方向，由于现阶段有些小学语文教师仍然对群文阅读的认知比较模糊，所以在实践教学的过程中很容易缺乏实效性和语文教学作用。所以，小学语文教师必须要注重和创新群文阅读教学内容，这样才能够使小学语文课堂的效果更加理想。

一、群文阅读在小学语文教学中的作用

小学阶段正是学生增加文章阅读量的关键时期，这样能够帮助学生们更好地打下坚实的语文基础，同时也有利于提高小学生的语文学习能力，由于现阶段多数教师在讲解语文教材中的课文时都会进行单篇讲述，这样缺乏创新性的语文阅读教学方式是很难提高小学生语文知识的灵活运用能力的，通过教师适当地在语文课堂上开展群文阅读教学方式，能够更好地拓展学生的眼界和知识视野，同时也有利于培养小学生的创新思维能力，这样更有利于提高小学生的语文学科成绩和语文综合能力。

二、在小学语文教学中有效开展群文阅读的具体策略

（一）根据文章主题开展群文阅读教学

群文阅读主要依靠众多文章来开展组合性阅读教学课程，所以，小学教师在进行群文閱读教学时， 应当根据实际文章的主体来选择合适的群文作品，并将其整合成一个教学整体。以此来引导学生们细致化地分析文章主题相同，问题特点不同的学习内容，这样更有利于激发小学生对阅读学习产生兴趣，同时也有利于促进小学语文阅读教学质量的提升。例如，小学语文三年级教材中的每个单元除了有描写动植物的主题内容，还有一些寓言类自然景观类的主题内容，教师可以适当地按照每个单元的主题来开展群文阅读。比如，在讲解《火烧云》这篇课文内容时，教师可以将《秋天的雨》、《池子与河流》、《金色的草地》整合到一起来开展群文阅读教学课程，教师可以让学生们从分析不同文章所采用的修辞手法和结构特点来进行对比分析，也可以让学生们从不同文章中的写作构思和所表达的中心思想来进行群文探讨，这样能够让学生们更加深入地理解和掌握语文知识点，同时也有利于培养小学生热爱大自然热爱生活的情感。

（二）根据文章作者开展群文阅读

群文阅读可以有效地促进师生之间互动的课堂互动效果，同时也有利于让学生从不同的层次和角度爱探究同一个语文学习问题，这样更有利于培养小学生的思维能力以及语文核心素养。为了更好地发挥小学生课堂学习的主体性，教师可以根据所学文章的作者来让学生们通过课前自主发掘文章作者其他的文学作品，以此来让学生们更加正确理解群文阅读教学对提升自身能力的重要性。例如，在讲解《司马光》课文前，教师可以除了要向学生们讲解本篇课文中的基础知识，同时也可以向学生们推荐司马光所创作的各种文学作品来帮助学生们了解司马光机智勇敢的能力。比如，教师可以向学生们推荐《客中初夏》、《岭头诗》、《和君贶题潞公东庄》、《游山行记》来开展群文阅读教学模式，这样能够帮助学生更好地丰富诗词语言的积累。同时也有利于提高小学生的思想感悟能力，还有利于提高小学生的文学审美情趣和文学素养，并且也能够为小学课堂的教学氛围营造的更具有趣味性、生动性和互动性，让学生们在分析同一作者的文学作品中，更好地将课堂的主动权交给学生们，同时也有助于学生们更好地了解作者所处的社会背景以及历史情况，从而有效地提高小学生的语文阅读水平。

（三）从文学作品中找到其他阅读点，来开展群文阅读

由于小学语文课堂上的群文阅读具有一定的局限性，为了让学生拥有良好的群文阅读习惯，教师可以结合课外文章内容来开展群文阅读教学活动，这样能够更好地丰富小学生的阅读内容，同时也有利于提高小学生的创新思维水平。比如，在讲解《守株待兔》课文内容时，教师可以向学生推荐与课文相似的寓言故事，比如，《缘木求鱼》、《刻舟求剑》、《守株缘木》等寓言故事来开展群文阅读教学活动，接着让学生们通过深入的分析和探究，从而让学生更好地了解做人的道理，教师也可以让学生通过发表对不同寓言故事的观点，或者用书写的形式来发表读后感，以此来提升小学生的口语交际能力和语文思维能力，这样既增加了小学生的语文知识含量，同时也有利于培养小学生课外阅读的好习惯，这样才能够帮助学生们真正地掌握语文阅读学习方法和学习技巧。

结束语

总之，通过将群文阅读导入到小学语文阅读教学课堂上，能够有效增强小学生的对阅读文章产生兴趣，这就需要小学语文教师可以语文学科的特点和小学生的喜好来设计群文阅读教学环节，这样才能够为学生创造更加开放的语文阅读学习环境，从而更好地提升小学生的语文综合能力。

参考文献

[1]裴雅琴.谈群文阅读在小学语文教学中的应用策略[J].小学生作文辅导（看图读写），2021，（1）.25.

[2]臧静.在小学语文教学中应用群文阅读的策略探究[J].天天爱科学（教学研究），2021，（3）.79～80.