探究双减背景下的中学阶段家校共育创新策略

王忠宝

摘要：“双减”是指减少学生们的课后作业量和减少学科类的培训机构，如此一来也就意味着学生们将会拥有更多的课后学习时间，进而教师们也就要及时去优化家校共育的形式和内容，以求在“双减”的前提下来有效保障学生们的学习效果。对此，本文从“加强政策宣传，提高家长观念意识”“借助信息技术，丰富家校互联方式”“注重实践作业，增强学生生活体验”三个方向出发，对如何在双减背景下开展中学阶段的创新家校共育进行了探索。

关键词：中学;双减政策;家校共育;信息技术;实践作业

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-045

家校共育是一种较为新颖的教学观念，其需要通过教师和家长的密切配合来为学生们提供更加优异的外部学习条件。而“双减”政策也是国家针对当前义务教育阶段所提出了符合国情以及学生实际学习情况的战略方针，其对于早日实现中华民族伟大复兴梦有着极强的促进作用。在“双减”政策的影响下，学生们拥有了更多可以自主安排的学习时间，一方面适当的课后延时教学服务意味着从教师方面提供了教学质量，使得学生们在校期间有着更强的学习效果;而另一方面，家长们也要结合教师们的指导去及时优化孩子在家学习的外部环境，要帮家长们充分了解自己的孩子是否真正需要上课外培训班，理性看待自己孩子的学习成绩，同时也促使家长更好地督促和引导自己孩子在家学习，最终真正发挥出家校共育的实际价值。

一、加强政策宣传，提高家长观念意识

很多家长在日常忙于工作，对一些新颖的教育政策的关注度可能不足，同时由于很多家长的行业与教育相差较多，所以其平时对孩子的教育指导也仅限于口头上的督促。对此，学校和教师们就要加强日常的教育政策宣传，诸如对“双减”政策的深层次解读，去帮助家长及时提高自身的教育观念意识，进而能够促使家長们在家校共育的过程中贡献更多的力量，以求更好地实现对孩子学习的保驾护航。

例如，教师可以定期的开展家长会，然后在开展家长会的过程中对家长宣传“双减”的政策，进而使得学生家长可以更加深入的了解双减政策的内容，而不是只停留在表面上，其次教师可以引导学生家长通过双减政策对学生的教育进行更多的思考，比如要理性看待学生的学习成绩，从而使学生和家长都减少不必要的焦虑、还比如家长不能盲目跟从其他家长对学生的教育，要有针对性的帮助学生提高学习成绩等等，从而真正的帮助学生来“减负”，有效提高家长的观念意识。

二、借助信息技术，丰富家校互联方式

信息时代的来临，让现代人们的联系更加便捷、高效，对此教师就要能够借助信息技术来充分丰富家校互联的方式，以便双方更加及时了解学生在校和在家时的学习情况。此外，尤其是在如今倡导“双减”的背景下，教师和家长们更要能够就孩子的相关教学内容达成统一认知，而在这其中有效的家校互联也就在其中扮演了极其关键的角色，最终既要能够真正降低学生的学习负担以及家长的教育负担，也要能够切实提高日常的教学效率。

例如，教师可以建立班级QQ群和微信群，并且及时的在群里向家长汇报学生在学校的学习和生活状态及情况，同理，教师也可以及时的在班级群里向学生家长了解学生在家里的学习和生活情况，进而使得教师和家长都能够及时、全面的了解学生的个人情况。此外，教师还可以将每个学生在不同阶段的学习变化做成表格或者统计图发给学生家长，进而让学生家长更加有针对性的和教师共同帮助学生、监督学生提高学习成绩，提高日常的教学效率。

三、注重实践作业，增强学生生活体验

“双减”政策的落实，教师们需要对学生们的课后作业设计进行科学、合理地优化，对此注重实践作业的开展便是教师们所需努力的方向之一，进而有效增强学生们的生活体验。这时，教师们就要合理利用课后延时教学服务，带领学生们去进行更加丰富多彩的实践作业，帮助学生们去提升其综合品质，同时在此过程中也可以邀请一些时间相对充足的家长参加，以保障学生们拥有更多家长陪伴的学习时光。

例如，教师在设计各科的作业时，应该不仅要注重学生对于基础知识的掌握和应用，还应该注重对学生进行全面的、综合性的培养，因此教师可以设计一些具有实践性的延时作业，比如让学生用树叶子贴副画、让学生观察身边的不同事物并写成一篇小作文等等，进而让学生在此过程中可以充分的锻炼动手能力、观察能力等，同时减轻学生课后的作业负担，帮助学生增加对生活的体验，培养学生的综合能力。

总而言之，“双减”政策的出台为进一步发展家校共育提供了新契机，教师们要能够有效把握住这一机会，及时优化当前的家校共育体系，以求在双方的力量下共同来呵护学生的学习和成长。此外，教师们要始终坚持落实素质教育、提效减负等一系列的先进教育理念，要能够真正结合当代初中生的学习能力和认知特点来进行知识和能力教育，同时也要发展学生们的健康心理和健全人格等等，最终有效促进学生们的全面发展。

参考文献

[1]李潮海， 徐文娜， 康健. 新时代中小学家校合作共育的理论基础与策略创新[J]. 现代教育管理， 2019（11）：12-17.

[2]杨晓阳. 新时代创新家校共育工作的实践路径探究[J]. 四川省干部函授学院学报， 2019， 000（002）：92-95.