用新技术教技术

赵剑晓

信息技术教学内容教授学生技术应用的特殊性，使得众多信息技术教师忽略了信息技术课堂教学与现代教育教学手段的整合，而学生是新一代信息互联网的“原住民”，纯技术教学已经无法引起他们的学习兴趣，讲练结合的教学模式也无法培养其信息技术核心素养。因此，笔者认为，信息技术学科也可以借助智慧课堂，利用新技术去教技术，让学生在智慧学习的过程中提升信息技术核心素养。

● 信息技术学科智慧课堂环境创设

信息技术课堂的机房环境虽然具有天然的信息化教学环境，但是机房的布置大多数是教师位置采用“电脑+黑板+投影/一体机”，学生位置采用“秧苗式”布局，教师与学生的位置均被固定，不利于开展各类教学活动。黄荣怀教授总结了目前智慧课堂的三种形式：高清晰型、深体验型与强交互型。其中，“高清晰型”以交互式电子白板为主，强调师生互动;“深体验型”以学生平板电脑为主，强调生机互动;“强交互型”提倡小组协作，座位环形排列，强调终端支持的生生互动。这三种形式都可以在一定程度上满足“以学习者为中心”的课堂教学形式。

笔者本次教学实践依据黄荣怀教授提出的智慧课堂形式改变原本固定的机房布局。首先，学生采用环形小组合作形式，6人为一小组，环形放置6台计算机;其次，机房配备希沃交互式一体机，可以与希沃交互式课件相互配合，满足互动课堂;最后，利用希沃易课堂在信息技术课堂采用平板电脑进行小组合作。

● 课堂教学实践

笔者选取苏教版九年级信息技术第七章第一节《智能家居报警系统》为教学内容，通过认识各类控制器和探测器来了解智能家居报警系统的组成，并且能够合理布防各类控制器和探测器构建家居安全报警系统。在本节课的设计中，以构建家居安全报警系统为总任务，学生通过自主探究获取关键信息，察觉信息，判断信息价值，从而了解智能家居报警系统的组成和作用。同时，借助易课堂结合希沃平板让学生整合学习知识，尝试通过小组合作构建智能家居安全报警系统，创造性解决问题，养成数字化学习和创新的習惯，使学生真正理解万物互联的含义，体会物联网技术的先进性和重要性。

1.教学目标

知道报警系统的组成，认识常见的探测器种类，知道不同种类探测器的作用;能够通过任务驱动、自主探究与小组合作学习的方式合作构建智能家居报警系统;通过任务驱动式的小组合作学习养成探究能力，树立合作意识;感受到智能时代已经到来，认可智能家居正在改变人们的生活。

2.教学重难点

重点：知道报警系统的组成;知道不同探测器的作用。

难点：运用设计思维构建家居安全报警系统。

3.教学环节

（1）视频感受，巧妙导入

①小调查：询问学生家里是否有智能家电？有哪些智能家电？ ②学生带着问题观看视频，问题：视频智能家居是如何检测到煤气泄漏的？播放智能家居安全视频。③学生观看视频回答问题。④教师总结：智能家居报警系统可以时时刻刻保证我们的安全，本节课我们学习家居安全报警系统并尝试建构家居安全报警系统。

（2）教师引导，探究新知

①在易加互动在线学习平台准备家居安全报警系统和常用探测器学习资料，学生自主学习探究两个问题：一个完整的家居安全报警系统由哪些部分组成？常用探测器有哪些？有什么作用？②教师带领学生一起总结家居安全报警系统的组成与4种常用探测器。③利用白板的交互功能，让学生完成知识配对，进一步巩固探测器的作用。④进行试验：准备一个磁开关探测器，让两位学生上台尝试打开窗户，报警器响，手机收到警报通知。关闭探测器开窗无反应。⑤通过上述实验，请学生总结家居安全报警系统的工作流程，教师将其细化展示。

（3）小组合作，设计布防

①建立合作小组，每5人一个小组，规定每个组员的任务，给组长一台平板电脑，小组合作构建一套家居安全报警系统。②利用易课堂给每小组发布房屋平面图，让学生通过拖拽的方式合作标出防范和警报区域，选择合适的探测器并安装到正确位置，完成后通过易课堂上传至教师的电子白板端。③请小组逐一上台，展示自己小组的设计图，并讲解设计意图。④提供评价维度，让小组互评和自评，帮助各小组优化设计方案。⑤教师对学生的设计与展示进行点评。

（4）总结归纳，知识梳理

①利用思维导图展示本节课的知识点，带领学生回顾学习内容。②请学生课后思考或者上网查询，智能家居安全报警系统有什么隐患？

● 教学反思与总结

1.新技术的使用提升课堂效率

本节课使用的“新技术”有3项：①易加互动学习平台：利用了在线学习的功能，上传课堂所需要的学习资料和资源，学生登录易加互动学习平台查看课程完成课堂的自主探究。②电子白板：利用希沃白板制作的交互式课件，实现了课堂上师生的有效互动。③易课堂与平板电脑：利用易课堂将课件推送到学生平板上，学生利用平板操作课件，完成设计，最终通过易课堂上传至教师端。

针对不同的知识点，采取不同的技术手段，让学生既可以学习知识，又可以进行创造。学生借助易加互动学习平台学习教师上传的课程内容，掌握报警系统的组成以及探测器的种类这类程序性知识，解决了本节课的教学重点。希沃交互式课件结合希沃易课堂的使用解决让学生自主设计家居安全报警系统这一教学难点。

2.教学组织改变与教学设计创新提高学生课堂参与度

本次在教学组织上，抛弃传统机房布置，将机房布置成小组合作形式，但由于部分内容无法脱离计算机，因此计算机与平板电脑结合。自主学习利用传统计算机教学，而小组合作利用平板电脑进行合作。

另外，本次教学设计更加关注学生在课堂中的参与度，希望学生成为课堂主体。陈述性知识让学生自主学习，自主总结;家居安全报警系统工作流程学生自主体验与感受;在对整个家居安全报警系统进行设计过程中，学生逐渐对各类探测器的使用了然于心，并感受智能时代给生活带来的便利。